采山 教学实录

采山 是一首民歌风的创作歌曲 这首歌曲欢快 活泼 清新 别致 歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行 节 奏鲜明 紧凑 在各乐句中变换着 节奏的运用 配合着旋律音程的起伏 使歌曲具有朝气并富有动力感 配上生动形象的歌词 极易为儿童接受和喜爱 歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情 表达了小朋友光 着小脚丫采山时灵巧的身影 灵活的手指 采来蘑菇 木耳 野果 山菜 丰收的喜悦香甜在心的感受 连做梦都要 笑出声音来 这首歌词曲结合紧密 生动形象 能深深地打动每一个演唱它的人 是一首适合儿童学唱的歌曲 学情分析 本课歌曲适合于小学低年级学生演唱 这一段学生以形象思维为主 好奇 好动 模仿力强 学生乐于接受开放 活 泼 轻松愉快的课堂气氛 教师引导启发学生运用儿童自然的嗓音和灵巧的身体 采用歌舞等其他形式进行直观教学 同时学生想象力极其丰富 音乐课更是他们进行音乐创造的海洋 教师善于利用学生丰富的形象思维 大力的开发学 生的创造性潜质 同时突出音乐教育的审美核心 通过聆听音乐 表现音乐 音乐创造活动使学生充分体验蕴涵于音 乐中的丰富的情感 使音乐艺术净化心灵 陶冶情操 有利于学生养成健康高尚的审美情趣 积极乐观的生活态度 教学目标 1 能以欢快活泼的情绪 轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲 采山 并明白劳动光荣的道理 2 学习简单 采摘 动作 能随歌曲进行歌表演 3 乐于与他人合作进行节奏创编并为歌曲伴奏 教学重点 1 以多种形式充分而完整地聆听音乐 引导学生用欢快活泼的情绪 轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲 感受大自然 的美及人们劳动时的喜悦心情 更好的把握歌曲的感情 2 引导学生在游戏中进行节奏创编并为歌曲伴奏 教学难点 1 引导学生为歌曲进行节奏创编 并准确的为歌曲伴奏 二 教学准备 钢琴 多媒体 道具 小篮子 假花 小凳子等 三 教学步骤 激趣导入 教师把小篮子背到身后 自然的走进教室 环视教室内的每一个同学 师 同学们好 生 老师好 师 同学们看 教师出示小篮子 谁来猜一猜 老师拿着篮子去做什么 生 学生们充满好奇 去买菜 生 去买水果 生 摘草莓 师 老师到底去做什么呀 神秘的 请大家仔细听一听 播放歌曲 音乐响起后 教师拿着小篮子按照歌词的内容和旋律的特点情不自禁的舞蹈 变成了歌中的主人公 采山的 小朋友 同学们被深深吸引 认真地听 仔细地看 师 谁来说说 生 采蘑菇 采木耳 采山菜 师 嗯 你听得可真认真 教师向他投去赞许的目光 生 去采山 设计意图 引导学生有兴趣地聆听歌曲 初步感受歌曲的音乐形象 体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感 学习歌曲 1 聆听歌曲 在教师的引导下 有步骤地学唱歌曲 师 对 老师是去采山了 那么老师采山的时候心情怎么样呢 我们再来仔细听一听 再次播放歌曲 生 教师和学生共同认真的聆听音乐 师 谁听出来了 说一说吧 生 学生踊跃的举手发言 高兴得 轻松愉快的 师 当然高兴了 得意的 因为老师还有很多收获呢 仔细听一听老师都收获了什么 播放歌曲 教师在歌曲收获了什么的地方用响板加以强调 生 静静的聆听音乐 师 谁听出来了 老师都收获了什么 生 蘑菇 山菜 木耳 争先恐后 师 同学们的小耳朵真灵 赞许的 想不想和老师一起去采山 生 同学们开心极了 异口同声 想 师 来 跨上我们的小篮子 一起采山去喽 教师徒手做跨篮子的动作 引导学生一起模仿 播放歌曲 带领学生 随着音乐有节奏的律动 动作千姿百态 十分感人 生 同学们也随老师一起挎起小篮子 动作有节奏感 仿佛自己真的变成了采山的小朋友 发声练习 师 同学们表演的很生动 如果我们能唱着歌去采山 是不是就更好了 生 表示赞同的 是 师 好 今天咱们就一起学一首名字叫做 采山 的歌 咱们先来随录音轻轻地哼一哼 身体坐直喽 小胸脯抬起来 注意要用上气 生 同学们一听到开始唱了 个个都很兴奋 身体座的直直的 精神饱满的 一起随音乐小声地哼唱歌曲 师 同学们唱得还不错 只是唱的时候同学们要注意 小耳朵要注意听 你的声音要和合唱团小朋友的声音一样高 我们再来试一试 生 再次随歌曲录音哼唱歌曲 师 这次同学们都注意到自己和合唱团小朋友的音高要一样 声音整齐了 进步很大 同学们的进步真快 赞许的 师 咱们再用 u 试一试 同学们要注意咱们的气息要均匀 声音要柔和 生 试着用 u 演唱歌曲 师 同学们唱得真不错 咱们再用 lu 试一试好吗 生 得到了老师的鼓励 同学们信心十足 好 师 保持刚才的口型 小舌头尖在嘴里要灵活 生 试着用 lu 演唱歌曲 师 陶醉的 同学们的歌声真美 经过反复的聆听和模唱同学们演唱的越来越熟练 气息运用自如 旋律优美 朗读歌词 师 咱们一起用刚才发声的这种状态轻轻的读一读歌词好不好 生 好 兴奋得 师 看大歌片 师生共读歌词 咱们先来有感情的读一读 生 有感情的读歌词 陶醉的 师 陶醉的 同学们读得真美 老师都陶醉了 咱们再有节奏的读一读歌词好吗 生 自信的 好 师 师生共读 同学们 请伸出自己的小手指 教师随手拿起乐器鼓槌 一边有节奏的敲击 一边有节奏的朗读 歌词 并在乐句乐句间变换方向 生 用自己的手指代替乐器 一边打出节奏一边有节奏的读歌词 同学们 对这种读歌词的方式感到很新鲜 很有 兴趣 师 同学们读得很整齐 如果能再神气点就更棒了 再来试一试 教师随手把准备好的响板发到两个同学的手中 请他们和老师一起为同学们伴奏 生 试着神气的朗读歌词 师 老师的伴奏方式改为用钢琴简单的伴奏 学唱歌曲 师 同学们这首歌词写得美不美啊 生 美 师 下面咱们一起听一听合唱团小朋友是怎样唱好这首歌的 播放多媒体幻灯 生 师生共同聆听音乐 师 同学们听得真认真 下面咱们随着合唱团的小朋友在心里默默地唱一唱 生 同学们看大屏幕 心里默唱 师 同学们唱得很投入 下面同学们注意一组同学唱第一乐句 二组同学唱第二乐句 三组同学唱第三乐句 四组同 学唱第四乐句 剩下乐句同学们一起唱 明白了吗 生 精力集中 投入的演唱歌曲 师 下面同学们随着老师的琴声来演唱歌曲 速度慢 注意听学生演唱 发现问题 生 随琴声演唱歌曲 师 发现问题 个别指导 注意各种切分音的处理 在随琴演唱第二遍 恢复原速 生 随琴演唱第二遍 师 注意旋律的起伏 每一句的最后一个字要轻声唱 咬字清楚 在随琴试一试 生 随琴演唱的三遍 师 采山的时候同学们的心情是什么样的 生 高兴得 愉快的 师 咱们一起用歌声把高兴喜悦的心情唱出来好吗 生 声情并茂的演唱 师 同学们唱得真不错 咱们一起唱着歌曲采山吧 好吗 生 兴奋得 好 师 来 跨上我们的小篮子 一起采山去喽 生 声情并茂的演唱 动作栩栩如生 设计意图 通过充分而完整地聆听歌曲 有步骤有层次感受歌曲情感和了解歌曲内容 为更好的学习歌曲打下基础 在反复聆听歌曲的基础上 分别用哼鸣 u lu 等母音模唱歌曲旋律 巧妙地加入发声练习 引导学生以歌唱的状 态有感情地朗读歌词 体验小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情 采来蘑菇 木耳 野果 山菜 丰收的喜悦香甜 在心的感受 然后按照歌曲的节奏朗读歌词 便于学生更好地学习掌握 节奏 引导学生学唱歌曲 在反复练习中寻找歌唱的感觉 把握歌曲的音准 节奏 力度变化和旋律的起伏 体验歌 曲欢快 活泼的情绪和清新 别致的曲调特点 引导学生声情并茂 字正腔圆地演唱歌曲 1 教学过程充分把握自主的原则 让学生在不知不觉中学会歌曲 彻底让学 生从老师的教中解放出来 真正做学习 的主人 使课堂气氛轻松自然 更好的培养学生的良好的审美情趣 并很自然的把发声训练容入在歌唱教学中 2 教师时时运用激励性的语言 激发学生歌唱的热情 在反复随琴演唱中把握歌曲的音准 节奏变化 力度变化和 旋律的起伏 让学生在演唱中进一步感受美 体验美 创造美 提高升华 1 音乐游戏 采蘑菇 师 同学们歌声真美 赞许的 同学们 你们瞧 神秘的 教师随手出示挡在歌片后面的节奏的小蘑菇道具 生 新奇的 师 同学们 老师这里有很多写着名字的蘑菇 老师叫他们的名字你能知道老师在叫谁吗 生 能 师 教师分别拍出节奏 请同学们模仿 然后每组派一名代表采到相应的 蘑菇 生 每组代表把自己采到的蘑菇带回去 眼神中充满了自豪 根据老师拍出的节奏 迅速采到相应的蘑菇 并指出 这个节奏型在歌曲的位置 师 同学们 我们手中的蘑菇可以随意组合 组合成完整的节奏型 下面我们以小组为单位 选两个小蘑菇随意的摆 一摆 拍一拍 生 自由组合 随意创作 同学们沉浸在创作的快乐中 师 下面咱们请各小组分别展示自己创作的节奏 生 信心十足 充满自豪的 小组展示 师 同学们创作的节奏型都很有特点 赞扬的 大家想一想 如果我们四个组把自己创作的节奏型连起来拍一拍会 怎样 想不想试一试 生 很兴奋 同学们都好想尝试新鲜的东西 迫不及待的想试一试 好 师 教师用手势带领同学们完成节奏连接 生 同学们对自己能成功的完成节奏连接都兴奋不已 充满自豪 师 同学们你们真棒 我们四个组的连接形成了一个节奏长龙 真了不起 我们试着这样为歌曲伴奏 你们说怎么样 生 精神饱满的 好 师 在老师的带领下四个小组节奏接龙为歌曲伴奏 2 创设情境 演唱歌曲 师 同学们 歌声都使你想到了什么 生 小女孩高高兴兴的采蘑菇 生 山上的景色好 有小草和五颜六色的小花 生 空气新鲜 生 山上的大树 小动物等 师 咱们能不能用形体或声音表现山坡的早晨 生 兴奋的 能 师 来 大家试一试 引导学生把自己想到的用自己独特的方式表现出来 生 同学们表现的栩栩如生 有大树 小花 小草还有各种各样的小动物 有的同学用 哗啦哗啦 的声音表现小 河 用 沙沙沙沙 的声音表现风吹树叶的声音 用 唧唧喳喳 的声音表现山坡上的小鸟 还有的同学跨上小篮子 准备去采山 等等同学们的表现惟妙惟肖 每个人都陶醉在其中 师 教师随即播放歌曲伴奏 同学们又随着伴奏声情并茂的演唱歌曲 生 在不知不觉中同学们为歌曲创作了一个栩栩如生的引子 同学们在优美的情景中声情并茂的演唱歌曲 并抒发着 自己对大自然的热爱和采山时无比激动的心情 设计意图 审美能力和创作性是不可分割的整体 表现的冲动是创造的内在动力 创造的过程就是审美情感的创造和 升华的过程 通过开放式的音乐学习情景 激发学生的创作欲望及表现欲望 充分为学生提供探究创作空间 培养学 生的创作意识 合作意识 有效的促进学生创编能力的形成和发展 游戏 采蘑菇 在快乐的游戏中使学生认 识 节奏型 并引导学生准确地找到其在歌曲中的位置 然后 学生以小组为单位 选择两组节奏型将其任意摆一摆 拍一拍 充分体验创作节奏的快乐 接着 各小组依次拍出自己创编的节奏形成一 个节奏长龙 并为歌曲伴奏 引导学生利用周围的物品做音源 或自己的声音 形体 创设情境 大山的早晨 作为歌曲的引子 在优美的情境中师生一起声情并茂地演唱歌曲 课后小结 师 今天的音乐课我们一起学习了一首好听的歌 他的名字叫 生 异口同声 采山 师 下课后把这首好听的歌唱给我们的爸爸妈妈还有小伙伴们听好不好 生 兴奋的 好 师 好同学们 挎上我们的小篮子我们一起采山去喽 师生一起随音乐载歌载舞 生 学生的在轻松愉悦的氛围中离开教室 使音乐在学生们的心目中留下美好的回忆 从而净化心灵 陶冶情操 设计意图 让学生在轻松愉悦的气氛中离开课堂 使音乐在学生心中留下美好 的回忆 板书设计 歌曲 采山 歌片贴在黑板中间 两边贴些蘑菇形的节奏卡片 教学反思 音乐是听觉的艺术 听觉体验是学习音乐的基础 教师引导学生多次聆听音乐学唱歌曲 使学生在快乐的游戏中不知 不觉的学会歌曲是本课的主线 首先 通过聆听有步骤 有层次的感受歌曲的情感和了解歌曲内容 随后 再进一步 熟悉歌曲旋律 了解歌曲内容 把握音乐形象 再自然的融入发声练习 使学生找到歌唱的感觉 把握音准 节奏变 化 淡化单纯传授知识的方法 而以学生感兴趣的游戏的形式 充分与音乐结合让学生在不知不觉中体会音乐欢快的节奏 激发学生利用所学知识进行音乐创作 并增强学生大胆实践并愿意与他人合作的意识 引导学生合作 探究 创设情境 学生通过自己的大胆想象创设美丽的早晨的情境 并在优美的情境中声情并茂地演 唱歌曲 抒发他们对大自然的无限热爱及采山时无