西师版一年级语文拼音说课稿

1 / 7西师版一年级语文拼音说课稿西师版一年级语文拼音说课稿拼音 (yu)的说课讲稿一、教材分析（一）教材位置本课是义务教育课程标准实验教科书（西师版）中拼音教学最后一个单韵母“”的教学。（二）编者意图拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节 yu。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“”和带调音节“yu”四是 的写法。五是读读连连。（三）前后联系本课前是 、o、e、i、u 五个单韵母的教学，学生对单韵母有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母教学的最后一个，以后是声母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。（四）教学目标1、读准单韵母“”和音节“yu”及其四声。2 / 72、能正确书写“” “yu”，养成良好的书写习惯3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。（五）教学重点、难点和关键1、本课重点是学会读写“”和“yu”2、本课的难点是记忆 yu 的形状和读法。“”遇“y”要去掉两点，去掉后仍读“” ，学生易和u 混淆。学生曾定型记忆就是大 y 遇小 i 就是音节 yi，但是 yi 中的“i”不去点。所以要让学生记忆大 y 遇到小 组成音节 yu 要去两点很难。3、关键是单韵母“”与音节“yu”之间的变化。（六）教学准备1教师：教学挂图、拼音卡片、多媒体课件：摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。2学生：自主拼音本或拼音卡片这些根据教学所需准备的，课件美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥。（七）练习安排重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学3 / 7给予适当批评和勉励。二、学情分析（一）有利因素：（1）学生初进学堂，学习积极性高。 （2）有学习韵母的基础，如读法讲究：韵母读得响亮，音长；写法讲究要注意占格等。 （3）课本编排新颖，富有儿童情趣，能激发学生的积极性。（二）不利因素：（1）学生人数多，70 人，学生年龄参差不齐，有有 7 岁的、6 岁的、还有 5 岁的，并且 5 岁居多，这样的生源现状给集体教学带来困难。（2）学生的行为习惯处于养成阶段，学生随意性大。（3）家庭辅导情况不理想。很多孩子没有接受家庭辅导这个条件。（4）学生分辨能力弱，这课存在几处分辨。三、教法设想以演示、游戏为手段，讲说为辅，学生朗读为主进行教学四、学法指导手势表演辅助读，同桌合作读、以读助记。五、说教学程序4 / 7一、使用课件复习引入（一）出示课件：苹果树上挂着 aoeiu 六个苹果。教师：请小朋友来摘苹果，把认识的单韵母摘下来，看看哪个小朋友摘的又多又快？学生争先恐后抢答后，再指名学生回答。教师：我们已学习了五个单韵母，还有一个没学，刚才有些能干的同学认识，有的同学不认识。它也是单韵母这个小家的，这节课老师和小朋友就一起来认识它，学过它后，我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。同学们了解的单韵母的家，高兴吗？这样的引入方式既复习了旧知，顾及了学生遗忘知识快的特点，了解了学生对旧知的掌握情况，并给摸索小学生的遗忘规律提供材料。还能了解学生的超前学习情况，鼓励学生超前学习。课件也富有儿童情趣，能激发学生发挥的积极性。（二）演示、讲解是指挥，朗读声声是心音。1、出示挂图（小鱼吐泡图）（1）学生自主识图说图。说到：小鱼吐泡（2）教师引出“”音。教师边演示口型边领读，并编顺口溜：“扁圆嘴巴 ”（3）齐读，开火车读，分组读（4）教师：同学们怎样来记住“”形？编顺口溜：“u5 / 7加两点 ”（5）练读 的四声。引导观察： 带调后头上两点不能丢。区别与“i”带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆：“i 上加调要去帽， 上加调不去帽” 。鼓励学生自主读，在让优秀学生领读，然后老师示范读，再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。（6）教学写“”引导学生先观察书上“”在拼音格中的位置和笔数、笔顺。再让学生自主的试写。然后老师边展示课件边示范讲解：“”占中格和上格，共四笔，笔顺是：竖弯、竖、先左点后右点。这过程重读，读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读，尽量调动学生的积极性，克服学习的疲倦感。如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法。根据教学要求和学生年龄特点编了很多顺口溜，起到激发学习兴趣的作用，也利于学生记忆、区别。以此突破重难点。写也尤为重要，用课件展示写的过程，有一目了然的效果，还便于教师强调关键处。（三）学习音节 yu。学生扑在桌上休息 1 分钟。表演人员准备。1、故事表演引入：韵母 看见大 y 带小 i 去公园玩。就6 / 7对大 y 说：“我也想跟你一起去公园玩。 ”大 y 说：“好吧，我带你去。 ”小 听见后高兴地脱下帽子，向大 y 行了个礼，赶紧跑到大 y 的身边。你们看，这就是音节“yu” 。在这个音节里，小 的帽子不见了。老师和学生表演：（老师手拿两个大 y 卡片，一个同学拿小 i 卡片，一个同学拿小 的卡片。 ）组织好表演2、认读音节 yu。并用顺口溜帮助学生记忆：小 见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读 。3、练习读 yu 的四声。开火车读，分组读，做手势读。引导用它的四声组词。这过程重在认识音节 yu，用故事表演形式和顺口溜突破难点，激发学生兴趣，强调记忆。此故事感化学生要懂礼貌，脱帽行礼。体现新语文课程的人文性。读的时间减少，读的方式少，这是因为音节 yu 的读音和 的读音相同。为节省课堂时间安排如此。（四）儿歌版块教学。1、出示情景图课件，引导学生观图并自主说图意。2、一边放映情景图一边读儿歌。根据反映节奏读诗句。3、疑难处教读， 。4、画出“”和它的音节读。5、全班齐读。此情景图很美，它是一幅春景图，学生通过观图和读儿7 / 7歌受到美的熏陶，感动学生生起对大自然的热爱之情。体现语文新课程精神。也巩固了 和 yu 的音。（五）完成课后练习“读读连连”这个练习巩固