静悄悄的革命读书心得-

精品文档 1欢迎下载 静悄悄的革命 读书心得 静悄悄的革命 一书慕名已久 幸得这次学校组织大家学习这 本书 这本书是日本教育专家佐藤学教授特以特有的敏锐观察力和 探索精神 亲身实践 结合许许多多生动的实例著作而成得 佐藤 学教授作为 付诸行动的研究者 走访了全日本各地的幼儿园 小 学 初中 高中和养护学校 与教师共同尝试从内部对各类学校进 行改革 在学校中推进和实现 活动的 合作的 反思的学习 佐藤学教授对学校 教师 课程的深刻阐述 给了我深深的震 撼与反思 尤其是其中关于学会倾听的内容的阐述 在教学中我们 不难发现这种现象 那就是在课堂上比较活跃的同学 他的考试成 绩往往不如那些在课堂上默默无闻集中注意力听讲的同学的成绩 在考试中那些十分优异的成绩 往往属于在课堂上并不是表现的太 活跃的同学的 有时我也很纳闷 按道理来说只有在课堂上积极举 手发言的同学 他的成绩才应该是优秀的 因为只有发言了才能说 明其对问题有了见解 这也是在课堂上专心听讲的一种表现啊 可 事实并非如此 佐藤学教授对于 创设以听为中心的教室 让我茅 塞顿开 他让我知道了 互相倾听是互相学习的基础 倾听这一 行为 是让学习成为学习的最重要的行为 善于学习的学生通常都 是擅长倾听的儿童 佐藤学教授在 在静悄悄的革命 中写道 这种倾听不是听 学生发言的内容 而是听其发言中所包含着的心情 想法 与他们 心心相印 从而产生 啊 真不简单 原来如此 真有趣 精品文档 2欢迎下载 呀 等共鸣共感 唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的 理 解方式 应具有的最重要的意义 我们应当追求的不是 发言热 闹的教室 而是 用心地互相倾听的教室 教师要用心倾听学 生的各种语言 包括身体所发出的无声语言 感受学生在课堂中思 想的起伏波动与学生的想象产生共鸣 从而共同走向创造性的学习 我们现在都提倡要尊重学生的个性 首先就应静下心来去倾听孩子 的声音 了解孩子的需要 接纳孩子的不同 理解孩子的语言 每 个人都有自己的所思所想 孩子们也不例外 如果你想成为学生的 良师益友 那么你必须改变高高在上的先知先觉者的姿态 走到学 生中去 蹲下身来 与孩子的双眸对视 学会倾听 学会理解 教 师要认识儿童生动多彩的世界 了解儿童的兴趣所在 关注学生现 实生活中的欢乐与哀愁 所面临的挑战与诱惑 而在日常的教学中 我们往往只注意自己的教学进度 而忽略 学生的发言 或者希望学生的发言能够顺着自己的教学思路 最好 不要被打断 尤其是公开课更是如此 如果是这样的话 即使学生 回答 是的 或是不住点头 你又怎能肯定学生是真的理解了 或 是明了他们内心的所思所想呢 有的教师会说 上课的时候 我 经常想着 接着该怎么办 下一步该轮到哪个环节 所以有时会忽 略学生的发言 是的 作为教师 我时常会遇到这样的问题 为 了赶教学进度 完成制订好的教学内容而不能兼顾学生的发言 那 么 我们也该静下心来想一想 是否应该学会倾听 学会倾听要求 教师面对学生时 从眼神 语言 表情和身体姿态各方面 充满关 精品文档 3欢迎下载 注和期待 这对学生是无比重要的精神力量 心灵交融的课堂意义 就在于 它能点燃学生和教师智慧的火把 教师的倾听也许与讲课 同等重要 教师 在课堂上以慎重的 礼貌的 倾听的姿态面对每 一个学生 倾听他们有声的和无声的语言 能做到与一个一个的学 生展开对话 而不是以群体为对象进行谈话 在对话过程中 竭力 以自己的身体语言和情感与学生的身体动作和起伏的情感共振 这样 课堂中学生 发言和发言之间的微妙的相互碰撞或相互联系 才能产生出来 真正的倾听其实就是理解 不要只看学生发言的 表面意思 而要认真仔细地去倾听他们的发言 去体味对方话语中 潜在的复杂想法 对此 佐藤学教授的比喻非常有趣而又恰当 他 把学生发言和教师倾听比喻成投球手和接球手的关系 如果教师能 准确无误的 接住 每个学生的发言 并能与那些倾心 投球 的 学生的想法产生共鸣 那么 教室里的 投球 将成为一件愉快的 事情 学生也会因此更深入地投入到学习中去 细细地品味这一个 静 字 作为教师应该为学生创造一个安 安静静 能够让他们