北师大版第三册快乐的课堂教学实录

1 / 5北师大版第三册快乐的课堂教学实录一位清爽的女孩,从容沉静的老师走进课堂。 她面带自然的微笑,充满十足的信心。这一点也从她的学生的身上体现,兴奋地微笑之花在他们的小脸上绽开,轻轻地有序坐到自己的位置。 开课伊始,老师创设童话故事情境,激趣导入。电脑显示精美的动画。学生眼睛里迸发出奕奕神光。 师:在大森林里,有座智慧之屋一一快乐的动物学校。看,这是他们一1)班小动物的照片。(出示课题:快乐的动物。 谁能用带数字的话说一说这幅图? 话音刚落,学生小手林立。 首先发言的是一个小男孩,“树上有 3 只小猴” 。 一名个矮的小女孩,不甘示弱的大声的说:“蓝天上有 12只小鸟“,草地上有 2 只可爱的小松鼠。 等。 学生在这种思维下,迅速将这幅图中单个的小动物说尽。这时,老师在给予肯定的同时,峰回路转,微笑着引导谁能将两种小动物进行比较,说出带数字的话来? 这时,学生更为活跃起来,都迫切想表达自己的的想法。 生:12 只小鸟比 6 只小鸭多 6 只。 生:3 只小猴比 6 只小鸭少 3 只。 大胆放开,给足充分的时间,让学生去挖尽图中的信息。 2 / 5这个小小的高潮后,自然的收回。 师:小朋友发现了这么多关于数字的信息,看看聪明的笑笑说些什么? 这时让电脑中的小朋友笑笑说话。这有 3 只猴,6 只小鸭, 小鸭的只数是小猴只数的 2 倍。 倍数关系的问题对于学生来说是一个抽象的概念,很难理解。老师没有直接向学生讲述这只话的意义。而是用一句简单的话,把问题抛给了学生。 师:你在哪儿还听到过? 一名生活经验丰富的小男孩儿第一举手说:我暑假旅游游戏时听到有人说我的书包比你的大 2 倍。学生通过自己的生活经验中有关倍数的描述,初步感知了倍数关系。尽管有的生活问题与此处的倍数问题不近相同,甚至还要复杂,有待以后去考证和深入学习。 老师又将话题引回,谁能解释一下,笑笑说的这句话? 一个扎羊角辫的小女孩子自信的举起手说:3 只小猴,6 只小 鸭,6 是 3 的两倍,所以小鸭的只数就是小猴的 2 倍。 有的学生皱起眉头,明显是没听明白的表情。老师不急,只是 微笑的请这个小女孩到黑板前来用磁铁代表这两种小动3 / 5物来摆一摆。 学生看着所摆的图示,老师再引导学生解释:6 里面有 2个 3,所以 6 是 3 的 2 倍。小鸭的只数是小猴只数的 2 倍。 这些从这位羊角辫的小女孩的口中表述了出来。小女孩在同学们的掌声中走回自己的座位,脸上绽露出成功的喜悦。学生们也从疑团里轻松的解脱出来。 为了加深理解,让学生借助学具来摆一摆,说一说图中小动物之间的倍数关系。此时的号令一下,教室里的气氛热烈起来。小组内的同学的小脑袋凑在一起,互相发表自己的想法。有的学生都能摆出好几个点子出来。为了给大多数学生展示的机会,让学生充分的发表自己的想法,征集更多的点子,挖尽图中有关倍数的信息。老师设计了这样的一个环节。 12 下一页师:你能提出关于倍数的问题吗?男女生比赛,自由相互提问解答。 一个小男孩儿马上站了起来说:小鸟 12 只,松鼠 2 只,请问小鸟的只数是松鼠只数的几倍? 短头发的小女孩大声的答道:小鸟的只数是松鼠只数的 6倍。122=6 老师当计分员,男女生各加 1 分。 女孩们不甘落后,中间那位女同学声音特别响亮:请问 6只小鸭是 1 只孔雀的几倍? 4 / 5话音刚落,几个小男孩同时站了起来,异口同声的回答:6倍。61=6,6 里面有 6 个 1。 比赛在激烈紧张的气氛中进行,学生们兴奋到了极点,为每一次我方的胜利而欢呼。 当图中的内容几乎说尽时,顺其自然的延续这一高潮。 师:同学说得都很棒,咦!小淘气上哪了?他正和小猴玩，玩的可高兴了。看,电脑动画显示,我出 8,我出 4，8 是 4的几倍?8 是 4 的 2 倍。 学生立刻明白,这是对口令的游戏。 师:谁想挑战老师? 大家更加兴奋,很多学生跃跃欲试地举起小手。 师:谁先出? 生:你先出? 师:我出 5。 这个小男孩,摸摸脑袋,想了想。我出 2。 师:5 是 2 的几倍? 生:5 是 2 的。 。 。 这个小朋友语塞了,有同学很快的明白过来。举手示意,说:老师,这个不能对。我们得说能成倍数的数。老师巧妙的运用一个反例,引导学生自主的发现问题,从而在下面的游戏中注意这一个问题。放手让学生去运用所学的知识,创设一连串的情境。 5 / 5师:小鸟是森林的小调查员,这是他们调查的天气情况统计表。这是昆虫班、小动物班的人数调查表。可惜他们还没完成,就聘请你们来做小小调查员,请完成这些统计情况。学生们很乐意的接受了这个任务,在老师所放的音乐声中轻松愉快的运用所学的知识自主去解决这些问题。 这节课在快乐的氛围中结束。听完这堂课,我不禁为老