20XX小学一年级数学下册试卷质量分析

第 1 页 共 6 页 20XX20XX 小学一年级数学下册试卷质量分析小学一年级数学下册试卷质量分析 本次考试并不令人满意 原本都考一百分的同学 栽在这次的考试中 主要是一年级解决问题的题 从 开始就没有强调孩子们写 答 真不知道是老师的 错 还是孩子们的错 或是改试卷老师的错 因教材 上好像没有强调一年级孩子在做解决问题时必须写 答 有算式就可以了 这也是本次考试最大的失 分之处 本次考试 平均分为 87 97 分 及格率为 100 优秀率为 99 一 从卷面看 大致可以分为两大类 第一类是 基础知识 通过口算 填空 判断 选择 动手画等 完成 第二类是综合应用 主要是考应用实践题 无 论是试题的类型 还是试题的表达方式 都面面俱到 独具匠心 试题深入浅出 本次试卷共有五大题 各 种题型都注重了基础知识的训练 整个试卷体现 数 学即生活 的理念 让学生用学到的数学知识 去解 决生活中的各种数学问题 对于此次的测试做了一下的分析 二 从学生做题情况来看 成绩不够理想 第一题 填一填 共分为七个小题 第 1 小 第 2 页 共 6 页 题 写数 考察学生的观察能力 这小题大多数学生 轻松拿下 第 2 3 5 6 小题 填空 期中一道稍难题 难道了不少的学生 它不是按顺序的而是两个两个的 减少 不少学生没有打破常规思想一个一个加或一个 一个减 以后在这方面就要引起注意了千万不要局限 束缚学生的思维 第 4 小题是在圆圈里填 使式子成立学生做得还比较好的 第二题 把正确答案的序号填在括号里 这 些题大多数学生轻松拿下 就是没有认真读题的孩子 失分了 第三题 口算 主要考查学生口算 写数的 能力 这一题学生都数的对 写的正确 这和平时勤 加练习分不开 但是有几个同学粗心大意会把 看成 造成了不必要的扣分 纵观整个做题情况 大多数学生计算能力较强 能熟练掌握计算技巧 对 于基础知识的掌握也较牢固 第四题 操作题 这题共有 3 个小题 学生 基本都答出来 个别学生不会做的也有 这题通过让 学生动手画做题目 这题主要考查学生的生活中的掌 握情况 其中包括了 圈一圈 算一算 连一连 这 题学生答的相当满意 看来掌握的还不错 第五题 解决问题 目的是测试考生的观察 第 3 页 共 6 页 能力 顺 逆向思维能力和利用数学知识解决数学的 问题的能力 此题图文并茂 符合低年级考生的认知 特点 大部分考生都能依据图意作答 失分最多的还 是只写算式 没有作答 三 提高教学质量的措施 1 立足于教材 扎根于生活 教材是我们的教 学之本 在教学中 我们既要以教材为本 扎扎实实 地渗透教材的重点 难点 不忽视有些自己以为无关 紧要的知识 又要在教材的基础上 紧密联系生活 让学生多了解生活中的数学 用数学解决生活的问题 2 教学中要重在凸现学生的学习过程 培养学 生的分析能力 在平时的教学中 作为教师应尽可能 地为学生提供学习材料 创造自主学习的机会 3 多做多练 切实培养和提高学生的计算能力 要学生说题目的算理 也许不一定会错 但有时他们 是凭自己的直觉做题 不讲道理 不想原因 这点可 以从试卷上很清晰地反映出来 学生排除计算干扰的 本领 4 关注生活 培养实践能力加强教学内容和学 生生活的联系 让数学从生活中来 到生活中去是数 学课程改革的重要内容 多做一些与生活有关联的题 第 4 页 共 6 页 目 把学生的学习真正引向生活 引向社会 从而有 效地培养学生解决问题的能力 5 关注过程 引导探究创新 数学教学不仅要 使学生获得基础知识和基本技能 而且要着力引导学 生进行自主探索 培养自觉发现新知 发现规律的能 力 这样既能使学生对知识有深层次的理解 又能让 学生在探索的过程中学会探索的科学方法 让学生的 学习不仅知其然 还知其所以然 四 自我反思及努力方向 1 必须夯实数学基础 扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键 数 学基础训练讲究一个 严 字 教师及学生的态度都 要严肃 教师的教风要严谨 对学生的要求要严格 一定要重视知识的获得过程 任何一类新知的学习都 要力争在第一遍教学中让学生通过操作 实践 探索 等活动中充分地感知 使他们在经历和体验知识的产 生和形成过程中 获取知识 形成能力 只有这样 他们才真正获得属于自己的 活用 知识 当碰到基 础知识的变形题时 就能灵活运用 举一反三了 否 则 学生只会照葫芦画瓢 试题如果转弯 学生就不 知道如何解决了 2 加强学生的学习习惯 学习态度和学习策略 第 5 页 共 6 页 的培养 教师要精选精编灵活多变的针对性练习 发展性 练习 综合性练习 有意识地对学生进行收集信息 处理信息 分析问题和解决问题的方法和策略指导 培养学生良好的学习方法和习惯 注重培养学生审题 意识 培养学生良好的解题习惯 3 数学教学重在提高能力 教师要不断加强教 学的应用意识 引导学生学会理解问题 分析问题并 解决问题 4 教师教学中注重创设问题情境 提高学生解 决问题的策略意识 让学生适当关注生活中的数学问 题 接触一些开放性问题 改变数学教学过于追求 精确 唯一答案 和 最优化 的状况 留给 学生充分的思维空间和情感发展空间 鼓励和培养学 生的创新精神 创新意识 注重引导学生从不同角度 去思考问题 充分发表自己的见解 5 重视考后反思 师生共同分析试题 教师和学生要通过考后的试卷分析 教师反思教 学存在的问题 学生反思自己在知识 方法和发挥上 存在的不足 以便查漏补缺提高教和学的有效性 针 对性 6 教师要关注学生中的弱势群体 第 6 页 共 6 页 如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师 亟待解决的实际问题 教师要从 以人为本 的角度 出发 坚持做好以下工作 坚持 补心 与 补课 相结合 与后进生多沟通 消除他们的心理障碍 帮 助后进生形成良好的学习习惯 加强方法指导 严格 要求后进生 从最基础的知识抓起 根据学生差异 进行分层教学 努力使每位学生在原有基础上得到最 大限度的发展 7 作为两个班的数学任课教师 再次强调要加 强