二年级-打印-数学小课题计划

邹城市第二实验小学教育集团邹城市第二实验小学教育集团 课题研究申报表课题研究申报表 申报时间 2018年9月1 日 课题名称培养学生的计算能力 组长 XX 组员 XXX XXX XXX 研究背景 截至目前 许多教育专家和教育工作者对 小 学生口算能力的培养 曾作了大量的研究并提出的 各自不同的见解 我们数学组成员针对一年级数学 成绩低的学生的三年来的试卷分析 总结及从小学 阶段各年级考试试卷来看 有关计算的内容所占的 比例很大 约80 而学生计算的错误率却非常 高 约占分值的20 至25 之间 所以这些学生在计 算方面丢分很严重 并且这些学生平时普遍存在速 度慢 方法不灵活等因素 从而造成学习质量有较 大的参差 因此 我决定开展小学生计算能力培养 的研究 目的是为了提高学生对计算的兴趣 能灵 活运用各种运算定律 快速 准确地完成各种有关 的计算 计算在生活中随处可见 在小学 计算教 学更是贯穿于数学教学的全过程 可见计算教学的 重要性 在计算教学中 必须重视培养学生良好的 计算能力 研究目的 本课题研究的主要目的在切实减轻学生负担的 同时 培养学生良好的计算习惯 努力提高小学生 计算能力 培养学生的口算 估算和笔算能力 促 使学生在生动活泼 轻松愉快的学习中慢慢喜欢数 学 对计算产生兴趣 从而提高小学生的学习素养 为学生今后的学习奠定扎实的基础 1 通过研究 发现学生计算中存在的问题 分 析错误原因 找到提高学生计算能力的对策 进一 步探索有关计算教学的教学模式和教学方法 初步 建立数学计算教学的 资源库 2 使学生掌握计算方法 形成计算技能 提高 计算能力 同时促进学生思维的发展 培养学生耐 心 细致 不畏困难的优秀品质以及踏实 求真的 科学态度 3 提课题研究锻炼培养了教师 形成一个具有 一定理论水平及数学教学 科研能力的教师群体 加快教师的专业化成长 同时也推动学校的教学工 作再上新台阶 研究方法 1 调查研究法 以三年级学生为研究对象 调查学生的学习习 惯 学习方式 学习能力的水平和差异为研究提供 依据 并在研究中对学生作连续的追踪调查 2 文献研究法 查阅教育教学理论 分析以往的成功经验 借 鉴兄弟学校的教改成果 研究存在的问题和主要矛 盾 构建引导学生自主学习 养成良好的学习能力 的策略体系和行动方案 3 实验研究法 本课题以数学的学生为研究对象 引导学生自 主学习 培养学生发展学习能力 有目的 有计划 的实验 4 个案研究法 以目前存在的学习习惯严重不良 学习能力严 重欠缺的班级 学生为对象 进行有针对性的矫正 研究改进学习方法 培养学生自主性学习能力的 具体方法 研究程序 第一阶段 酝酿准备阶段第一阶段 酝酿准备阶段 2017 9 2017 10 1 制定方案 分层次落实课题 课题选定后 实验领导组和研究组要发挥集体 的智慧和力量 在阅读有关资料 帮助实验教师提 出研究的目标和任务 设计研究方法 研究过程 写成课题设计方案 2 加强管理 精心组织实施 小学数学解决问题的教学研究 课题是一项 从理论上 实践上都具有探索性的研究工作 要加 强领导和计划管理 尽量少走或不走弯路 保证实 验的正常进行 争取早出 多出成果 第二阶段 实施阶段 2017 10 2018 5 1 加强学习 建立健全学习研究制度 学习是提高教育教学改革 实验研究的理论指 导水平的重要措施 实施有正确的理论指导 才有 正确的实践活动 才能结出丰硕的成果 缺乏正确 的理论指导 实验就陷入盲目的实践活动 研究就 将遇到挫折 参加课题研究后 应健全学习研究制度 制定 好每学期研究工作计划 认真开展学习研究活动 2 认真做好搜集 积累和整理资料工作 资料的搜集和积累是实验必备工作 它也是研 究的基础工作 是实验研究结论的基石 也是实验 总结 实验报告 论文写作的起点和基础 3 切实上好每一节实验研究课 课堂教学是教学体系中最基本 最有效的教学 形式 是实验研究的最实在 最丰富的实践活动 每一位实验教师都应重视和上好每节实验课 实验课要体现教学新思想 新观念 新措施和 新方法 实验教学要有创新精神 做别人没有做过 的试验 体验前人没有体验过的感受 发现前人没 有发现过的东西 总结前人没有总结过的经验 探 索前人没有探索的规律 4 开展多种形式的研究活动 活跃科研气氛 提高课题研究水平 开展多种教科研活动 是提高对科研工作的认 识 活跃研究气氛 推动科研工作深入进行的重要 措施 各地应积极地扎实地开展 各种活动应分学 期做出工作计划 订出内容 提出要求 安排好研 究活动时间等 第三阶段 总结阶段 2018 5 2018 7 搞好总结 定期组织鉴定验收 开好总结 结题会 预期成果 1 教学活动设计 研究案例 2 教师关于计算教学优秀课堂实录 3 课题实验报告 研究的困 难与可行 性分析 一 计算教学是小学数学中的重要组成部分 数学新课程标准 中指出 数学是人们生活 劳动和学习必不可少的工具 小学数学教学的 一项重要任务是培养学生正确 迅速的计算能力 这对进一步学习和今后参加生活劳动有着十分重 要的作用 但学生在实际学习中 计算差错多 准确率低 经常出现这样 那样的错误 严重干 扰着小学生对数学学习的兴趣以及教师的正常教 学 我们不能简单地把这种错误归咎于学生 粗 心 马虎 等 其实学生在计算中出现错误 的原因是多方面的 因此 对于小学生计算错误 进行分类 分析其中错误的原因 以及制定 实 施矫正的策略 对于小学生避免或减少计算错误 提升计算能力是非常必要的 二 本课题的可行性分析 我组六位教师非常认真积极的参与其中 重 视计算技能的培养 实验过程简单 便于操作 首先 计算技能的培养已成为本学校近几年 来对数学教学研究的重中之重 以计算技能的训 练作为更好的学习数学的重要途径 学校领导重 视教育科研 大力鼓励和保证教师开展教育科研 学校科研氛围浓厚 在此环境的影响下 我们确 立了小学数学组计算教学的课题研究 学校专门 成立了一个研究机构 这些都为本课题研究奠定 良好的基础 然后 课题组成员对该课题已经有全面深刻的 研究体会 有长期从事数学教学经验丰富的优秀教 师