二年级上册语文第26课《“红领巾”真好》教案教学设计、教学反思PPT课件

第 1 页 共 8 页 二年级上册语文第二年级上册语文第 2626 课课 红领巾红领巾 真好真好 教案教学设计 教学反思教案教学设计 教学反思 PPTPPT 课件课件 如何使低年级学生的 兴奋点 持续在整个 课堂 乐于探究 教师在学生自主探究的学习过程中 如何发 挥作用 设计理念 学生是学习和发展的主体 教师是学习活动 积极的组织者和引导者 语文教学以学生的自读 自 悟 自学探究为基础 大力提倡自主合作 探究的学 习方式 充分发挥学生学习中的主动性和创造性 而 要二年级学生达到这个理想的目标还有点困难 因此 教师的有效引导显得更为重要 兴趣是最好的老师 学生有了兴趣就有 了主动探究的重要基础 引导和调动学生的情感体验 关注学生的内心感受 注意培养学生对事物有正确的 情感态度 从而激发探究的兴趣 是教学成功的关键 使朗读成为学生学习和探究的重要手段 让 学生在自主 民主的氛围中学习 自主地读 说 在 自读自悟主动探究中认识生字 读懂儿歌 有爱鸟护 第 2 页 共 8 页 鸟的意识 案例描述 一 创设情境 激趣生情 同学们 让我们走进茂密的树林 听 鸟儿在欢 唱 播放 百鸟朝凤 边听边想像 你看到了什 么 亲切的导语 优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回 荡在教室 使学生身临其境 因而学生各抒己见 展 现在他们面前的是葱郁茂密的树林 点缀着各色野花 的草地 欢快的小鸟活跃其间 充分感觉到人与自然 的和谐之美 这么美的树林 如果缺少了小鸟的鸣叫 还会美 吗 激发学生的爱鸟意识 导入课题 板书 红领 巾 真好 你发现了什么问题 快到文中找答案 学而不思则惘 质疑是思维的火花 引导学 生观察和发现本课课题和其他课题有什么不同 并以 此为切入点 交流 红领巾 指的是什么 激发他们 的求知欲 二 闯关游戏 激趣识字 提出自读要求 准备闯关游戏 教师神秘地说 今天我们要玩一个既惊险又刺激 的游戏 生字宝宝闯关争星游戏 怎么玩呢 第 3 页 共 8 页 播放游戏课件 提出自读要求 自由读书 圈出不认识的字 借助拼音或请教同 桌 读准字音 读通句子 小组合作 你有什么记住这些生字字形的好办法 让学生充分自读 并明确自读的要求 对低年级 学生来说十分必要 这样可以提高读书的效率 闯 关争星 的诱惑使学生非常认真地自读后互帮互助 可见 闯关争星 便是促进学生学习的动力 闯关争星游戏第一关 生字大本营 认生 字 读准音 指读课文 每人读一小节 带领大家和本小节出 现的生字宝宝打招呼 认读带拼音的生字组成的词语 课文中的 认读去拼音的生字组成的词语 生活中的 认读单个的生字 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌 重点强调 棱 单个字读 l ng 在词语 扑棱 棱 里读 l ng 句中识词 词中识字 再认单个的字 有层次 有梯度地由易到难 既让学生时时有成功的体验 又 促使他们不掉以轻心 神情专注地攻克了难关 让他 们在惊险中明白了 星星要跳一跳才能摘到 从而更 第 4 页 共 8 页 体会到学习的乐趣 闯关争星游戏第二关 字形聪明屋 动脑 筋 记字形 学生想说哪个就说哪个 生 我编了一句顺口溜 口字旁 几字在右边 叽 字记心间 口字旁 查字在右边 喳 字记心间 生 我的方法和他的不同 小鸟叽叽喳喳要用 口 所以 叽 和 喳 是口字旁 叽 就是 几个口 我及时表扬这位学生有独特的想法 这时又有一 位学生发言了 生 口和几 就是 叽 口里检查就是 喳 这位学生也得到了我的肯定 其他同学情绪更加 高涨起来 很多学生一边举手一边说着 我也会记 叽 和 喳 我想现在全班学生对这两个字 已经会认会记了 如果还让他们围绕这两个字无休止 地说下去 方法也会大同小异 意义不大 于是我说 还有很多生字宝宝等着你们去发现呢 才使学生的思 维转移到别的生字上 生 我记 巢 字 下面是果树 上面好像树 第 5 页 共 8 页 枝 小鸟在果树上用树枝筑鸟巢 生 我说个谜语给大家猜 一辆车装着千斤重 的山 崭 学生果然是有备而来 每种方法无论优劣 都是 学生自己探索得来的 倾之速悟 不如 引之自悟 师 要闯过第二关可没那么容易 下面老师还要 考考你们 谁有好办法记 跃 字 生 一只脚 学生说不出了 于是 我顺势引导 一只脚跳到 哪里啦 生 一只脚跳到天上了 又有观察仔细的同学发言了 生 不对不对 右边不是天字 应该说 一只 脚跳得比天还高 发言迎来一阵热烈的掌声 师 谁会记 牌 字 没人举手 我接着问 爸爸平时喜欢喝什么 并做了一个喝酒的动作 生 爸爸喜欢喝啤酒 啤酒的 啤 口字旁换 成 片 字旁就是木牌的 牌 生 扑克牌是一片一片的 所以 牌 字是片 第 6 页 共 8 页 字旁 啤酒是用嘴巴喝的 所以 啤 字是口字旁 教师对难识记的字做到心中有数 并启发引导学 生从生活中识字 学生最喜欢挑战 惊险刺激的闯关游戏激发了学 生的好胜心 小组合作闯关争星更有助于培养团结协 作的意识和竞争意识 三 赛读课文 读中悟情 创设情境 播放课件 快乐的小鸟为林中树木 看病 为田间菜苗 疗伤 可爱的红领巾们手捧鸟巢 肩扛崭新的木 牌 给小鸟安家 加上教师的朗读 使学生感受到 自然之美 音乐之韵 诗歌之情 师 谁给大家说说自己的感受 根据学生的回答 引导填空 的小鸟 生 模仿小鸟的叫声和动作 师 这群小鸟真可爱 下面我们来比比 谁最快 乐 谁最活跃 谁最会赞美 赛读课文 争当 最快乐的小鸟 第一节 最活跃的小鸟 第二节 最会赞美的小鸟 第三节 自由练习读 并挑选最喜欢的小鸟读第几节 老师给学生创设了一个 自己就是小鸟 的情境 第 7 页 共 8 页 使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读 并打破传统的 串讲形式 让学生挑选喜欢的部分读 尊重学生 的主体感受 创设宽松 和谐 民主的学习氛围 小组内进行交流 怎样进行参赛 为了在比赛中大显身手 学生在自读自悟的基础 上又在小组内寻求伙伴的帮助 激烈的交流 讨论 在互帮互助的合作学习中 学生始终保持主动参与的 角色意识 班内交流 组织比赛 组 争当上最快乐的小鸟 派了两位选手 一 问一答 读得很有节奏 并富有弹性 问 清晨 林中 谁 最快乐 答 是 可爱的 小鸟 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 一会儿 唱歌 一会儿 梳理 蓬松的 羽毛 师 多么快乐 多么可爱的小鸟啊 像他俩一样 我们也来读一读 课堂上充满评价 激励的语言 使学生充满学习 的热情 组 争当上最活跃的小鸟 选手读到 扑棱棱 飞来飞去 时 情不自禁地边读边动作表演 组 争当上会赞美的小鸟 读到 红领巾 真 第 8 页 共 8 页 好时 还竖起了大拇指 比赛是学生最喜欢的方式 只要一提到比赛 学 生就会热情高涨 比赛促使朗读成为学生学习和探索 的重要手段 教师在整个阅读过程中没有朗读技巧的 生硬指导 而是关注学生的内心感受 为了参赛 学 生围绕课文内容 自读自悟 互帮互助 感受小鸟的 可爱 机灵 从而产生真切的情感体验 达到了 不 待老师讲 的境地 四 拓展延伸 深化