识字一（2）

1 / 5识字一（2）文章来源m 识字一（2）教材简析：本课学习的字是会意字，即利用有趣的歌谣体会字义的形式，帮助学生感知会意字的构字规律，既可使学生提高识字能力，又可培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生自主探究祖国文字的兴趣。教材由三部分内容组成：第 1 部分是根据 8 个字加“门”和“宀”组成新字编写的歌谣；第 2 部分是本课要求认识的 14 个生字；第 3 部分是要求会写的 12 个生字。设计理念：语文课程标准指出：“充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 ”因此，本设计通过创设生动有趣的识字语境，调动学生已有的识字积累，引导学生掌握识字方法，发展学生的语言和思维能力，在自主、合作、探究学习中激发学生的自主识字愿望，培养他们的独立识字能力。教学目标：1、激发学生在生活中识字的愿望。2、正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。2 / 53、认识 14 个生字，学会写 12 个生字。认识并掌握巾字旁。教学重、难点：1、掌握会意字的特点。2、会写 12 个生字，认识并掌握巾字旁。教学准备：生字卡、图片、多媒体课件。教学时间：二课时。教学过程：第一课时 一、复习旧知，导入新课。1、 （出示“龙龙”图片）今天，龙龙想考考你们，看谁最聪明！谁愿意和他玩对口令游戏？龙龙：“火”字戴帽生：起火灾。2、孩子们，你们真行！这节课，我们来学习两首有趣的儿歌，请小朋友们打开书第 45 页。二、自读歌谣，感受乐趣。1、指导学生借助拼音自由练读歌谣，读准字音，读通句子。2、同桌互读。3、指名读，纠正错误读音，齐读。三、自主探究，发现规律。1、你们喜欢看变魔术吗？今天，老师请来了一位神通广大的魔术师，大家一起来看看吧！（播放课件：先出现一扇古色古香的“门” ，然后“心”字跳进门里头，变成3 / 5了大大的“闷”字，学生：“心”字进门会烦“闷” 。不一会儿， “心”走了， “市”进了“门” 。学生：“市”字进门凑热“闹” 。接着， “才” “日”又相继进门，变成了“闭”和“间” 。 ）2、小组讨论：通过看课件你发现了什么？然后指名汇报。3、课件出示第 1 首歌谣，男、女生接读，齐读。4、神奇的“门”不见了，漂亮的帽子出现了。 （播放课件：出示一顶绅士帽，卡通人物状的“丁”字一蹦一跳地跑来，躲在帽子下，慢慢地，帽子变成“宀” ，组成了新字“宁” ，指名说出相关的歌谣。课件依次演变“守”“寄” “宫” 。 ）5、小组讨论：通过看课件你又发现了什么？然后指名汇报。6、课件出示第 2 首歌谣，学生边拍手边读，男女生轮读，比赛读。四、趣味游戏，巩固识字。1、找朋友：出示生字气球和拼音气球，把读音一致的拉到一起，并做小老师领读一遍。2、摘果子游戏：指名认读卡片上的生字，并用生字拓展组词，说话。3、同桌互动游戏：你来问，我来答。如：甲：“心”字进门怎么啦？乙：“心”字进门会烦“闷” 。4 / 5第二课时一、复习歌谣。二、分析字形，指导书写。1、按结构给生字归类，相同结构的字进行比较学习，先在小组内说一说写时要注意什么，然后指名汇报。2、师示范写，学生每字书空后在练习本上写 23 个。重点指导写下列生字：（1）上下结构：宁、守：上下宽窄相同。吕：上小下大。宫：上宽下窄。（2）左右结构。帽、件：左窄右宽。认识新偏旁“巾” ，课件演示笔顺。还要注意“冒”上部与“日”的区别。3、巡视指导，选择典型表扬。鼓励学生向写得好的同学学习。试着再把每个字写几个，比一比，看看谁有进步。4、作业展示：选出好、差作品在展台上展示，自主评议，对照修改。三、课堂总结，课外延伸。1、引导学生谈学习收获。2、用我们在这节课