二年级优质课“观察物体”教案与评课

第 1 页 共 9 页 二年级优质课二年级优质课 观察物体观察物体 教案与评课教案与评课 观察物体 教学设计与评析 刘正荣 指导 安徽省芜湖市教育科学研究所车文胜 执教 安徽省芜湖市利民路小学刘正荣 点评 安徽省芜湖市马塘区教育局教研室李宗兰 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教材 数学 二 年级上册 第 67 页 教学目标 1 正确辨别从不同位置 正面 侧面 背面 观 察到的简单物体的形状 2 知道在不同位置上 观察到的物体的形状是不 同的 3 借助动手操作 发展学生的空间观念和同伴合 作意识 4 联系生活实际 使学生体会到数学知识于生活 5 帮助学生树立从小仔细观察事物 认真思考的 好习惯 6 对学生进行保护珍稀动物 关心集体的情感教 第 2 页 共 9 页 育 教学重点 在实际的观察活动中 感受到在不同位置观察到 的物体的形状是不同的 教学难点 辨认从不同侧面 左侧面 右侧面 观察到的物 体的形状 教学准备 自己制作的课件 玩具恐龙 5 只 雕塑照片 20 张 数码照相机一台 学生 8 人一组围桌而坐 教学过程 一 创设情境 激趣感知 1 从实际切入 激趣 小朋友们 你们照过相吗 哪位同学给别 人照过相 老师今天带来了一台照相机 谁想给大家 拍照呢 鼓励学生从不同角度拍照 谈话 你可真像个小摄影师 同学们想不想看看 他拍的怎么样 教师操作 屏幕出示刚才在不同位 置拍摄的照片 提问 大家觉得拍的怎么样 你最喜欢哪一张 这张他是站在什么地方拍的 拍的是这位同学的哪一 面呢 学生讨论 回答 课件点击 对应的照片放 第 3 页 共 9 页 大 生 1 我最喜欢正面的 站在她的前面 拍的是 她的正面 生 2 我最喜欢侧面的 站在她的旁边 拍的是 她的正面 2 导入新课 讲述 同学们说的真不错 要想拍出好照片 就 要仔细观察物体 找到最佳位置才行 今天我们就来 学习观察物体 出示课题 设计说明 良好的开端是成功的一半 我以学 生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入 新颖有趣 充分的 调动了学生的积极性 使学生立刻进入了学习的状态 让学生初步感知新知 二 师生互动 探究新知 1 构建新知 1 本位观察 谈话 出示玩具恐龙 这是什么 你们知道都 有哪些恐龙 大家看 老师手里的这只恐龙是什么样 子的 生 1 背上有尖尖的刺 锋利的牙齿 白白的肚 皮 手细细的 有尖尖的爪子 生 2 眼睛是翘起来的 样子很凶猛 第 4 页 共 9 页 要求 老师为每一组也准备了一只恐龙 请每个 同学仔细观察 你看到了这只恐龙的哪一面 是什么 样子 课件出示从正面 左侧面 右侧面 背面拍 摄的恐龙照片 提问 你看到了什么 和屏幕上的哪张照片是一 样的 生 1 我看到了正面 它有尖尖的爪子 粗粗的 腿 和第二幅图是一样的 生 2 我看到了侧面 它有粗壮的腿 和第四幅 图是一样的 生 3 我看到了背面 它有尖尖的刺 和第一幅 图是一样的 谈话 同学们观察的真仔细 老师想统计一下人 数 请看到恐龙正面的同学站起来 看到侧面的同学 也站起来 没有站起来的同学 你们看到的是哪一面 2 换位观察 要求 听老师口令 全体起立 请每组同学按照 顺时针的方向 教师做手势表示 走到本组的下一张 位子上去 你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗 那你现在看到了恐龙的那一面 生 1 我看到了侧面 刚才看到了前面 第 5 页 共 9 页 生 2 我看到了背面 刚才看到了侧面 质疑 为什么大家现在看到的和刚才不一样呢 这是怎么回事 学生讨论 交流 生 1 我们绕了一圈 生 2 我们绕了一圈 我们一大组的同学位置都 改变了 小结 对 原来我们换了位子 位置发生了变化 观察的角度也不同了 所以看到恐龙的形状也不一样 了 3 全面观察 谈话 同学们想不想自己找一个位置观察恐龙 好 那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧 学生自主选择喜爱的位置去观察 提问 你到哪个位置去观察的 和刚才看到的一 样吗 说明 这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像 我 们来看一看吧 课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面 可以定格 4 课间小歇 教师 刚才我们观察了恐龙 你们想不想到恐龙 生活的地方去看看呀 看看恐龙都在干什么 课件 演示恐龙电影场景片段 第 6 页 共 9 页 5 情感交流 教师 看过之后 你都想对恐龙说些什么 生 1 那些小恐龙真可爱 我都想养一个 生 2 恐龙的世界真漂亮 我都想去看一看 谈话 你们知不知道现在有没有恐龙了 由于自 然的原因 恐龙已经灭绝了 可是还有一些动物也快 要灭绝了 我们应该怎么做呢 2 巩固新知 1 做一做 谈话 课件同步 这时 开来了一辆汽车 恐 龙们都很好奇 围着这辆汽车 想看个究竟 课件 出示恐龙围着汽车图 这是汽车的哪一面 逐一设 问 这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面 同座两人 相互说一说 注意左侧面和右侧面的区别 2 摆一摆 教师 同学们 在我们身边有很多我们熟悉的物 体 比如说 书 书包 铅笔盒 你观察过吗 现 在 请每组的小朋友把自己的数学书放在一起 理成 一摞 看一看 数学书都是什么样的 你看到数学书 的哪一面 你能看到几个面 学生操作 回答 生 1 我看到了侧面 我能看到 3 个面 生 2 我看到了正面 我能看到 2 个面 第 7 页 共 9 页 3 找一找 实例 大家知道吗 开学以来 只要我们班级的 桌椅坏了 总是有一位同学把它修好 可是却没有留 下姓名 老师一直调查不出来 在星期六的时候 老 师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课 桌 老师悄悄的拍下了这些镜头 你们想不想知道他 是谁呢 课件演示班级学生修理课桌的场景只有背 影和侧面 你们能猜出来吗 学生议论纷纷 为什 么这么难猜 那我们只要看到他的哪一面就知道他是 谁呢 课件演示正面 小结 我们大家应该向他们学习 为大家服务 设计说明 我采用学生喜爱的玩具恐龙为素材 通过 3 个层次的观察活动即本位观察 换位观察 全 面观察亲身体验到观察的角度不同 看到的恐龙的样 子是不同的 由实物到照片 形象直观 遵循了儿童 由浅入深 逐步推进的认知规律 在巩固阶段 创造 性的使用了教材 把教材的练习 1 进行了改造 使得 新课教学以恐龙为主线展开 并且以好人好事为教学 资源 进行了思想教育 也让学生感受数学知识与生 活的紧密联系 三 体验成功 实践新知 1 实地观察 第 8 页 共 9 页 教师 老师还拍下了几张我们学校的照片 你们 看 这是哪儿 出示学校雕塑 我们学校的雕塑漂 亮吗 你仔细观察过吗 今天我们学的就是观察物体 就让我们一起去观察我们学校的雕塑吧 教师带领 学生走出教室观察学校雕塑 2 操作实践 教师 咦 还有几张照片 老师想起来了 不小 心撕坏了就在你们的桌子上 你能帮助老师把它拼出 来吗 就让我们来一次比赛 根据刚才观察到的雕塑 的样子把它们拼好 学生两人一起拼图 提问 这张照片拍的是雕塑的哪一面 是站在雕 塑的哪一面拍的 生 1 我们拼的这张照片是雕塑的正面 站在大 门口拍的 生 2 我们拼的这张照片是雕塑的侧面 站雕塑 的侧面拍的 3 活动小结 今天我们学会了从不同位置观察物体 知道了在 不同的位置观察到