二年级语文公开课《称赞》评课稿

第 1 页 共 4 页 二年级语文公开课二年级语文公开课 称赞称赞 评课稿评课稿 称赞 是义务教育课程标准实验教科书语文二 年级上册的一篇新教材 课文讲的是一个有趣的小故 事 洋溢着时代气息 蕴含着丰富的人文精神 文质 兼美 语言典范 既能使学生学习语言 又能使学生 受到思想上的启迪 汪老师能抓住课文的重点和难点 以生为本 以疑为线 以读为本 通过正确 流利 有感情地朗读课文 使学生在读中感悟 读中理解 在理解的基础上体会善于发现别人的优点 同时学习 语言 一 创设情境 激趣导入 开课伊始 汪老师能抓住儿童好奇心强的特点 把握时机 把学生带进喜闻乐见 贴近儿童生活的情 境中 例如她在导入新课时利用多媒体课件说 今 天 老师给同学们介绍两个新朋友 你们想认识它吗 指名看图说出动物的名称并认读词语 在这里老师 以小伙伴的身份出现 导入自然 符合低年级儿童喜 欢小动物的特点 有机激发学生的学习兴趣 让我们 来看看小刺猬和小獾之间发生什么事 看看互相鼓励 与称赞会有什么神奇的作用 想知道就请大家打开书 来听读 了解课文的大意 这样过渡语言朴素 自然 第 2 页 共 4 页 得体 二 朗读感悟 教给方法 在以学生为本的新课改中 要求变革学生的学习 方式 培养学生学习的主动性和创造性 在 称赞 一课的执教中 汪老师释题后就让学生轮流读课文 并注意正音 教给学生的读书方法 边听边思考 小 獾做了三个怎样的小板凳 把找到的句子用波浪线划 出来 这样把学习的主动权交给学生 有助于集中学 生听读的注意力 提高思维品质 习得学习方法 在品读的教学环节中 汪老师有意识地引导学生 找出小刺猬和小獾互相称赞的句子 然后重点指导朗 读 如 你真能干 小板凳做得一个比一个好 和 你的苹果香极了 我从来没有见过这么好的苹果 抓住称赞的话 老师通过范读 特别注意读好 真 一个比一个 香极 这些重点词 读好语气 读出感情 再让学生评议 找出轻读重读的字词 在 这里巧妙地教给学生朗读的方法 然后让学生动作示 意读 自由读 指名读 小组读 集体读 让学生评 价 老师在评价中称赞和表扬学生 给学生带来了好 心情 师生互动 也为培养学生的朗读开了绿灯 这 一步教学环节很扎实 切实体现为培养朗读能力而设 计 通过多种形式的朗读 使学生具体感受课文中的 第 3 页 共 4 页 真情 接着 汪老师又让学生找出两只小动物其它称 赞的话 抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子 培养 学生从朗读到感悟 如 小獾的板凳做得很粗糙 小 刺猬为什么还要称赞他呢 汪老师抓住了 板凳做得 很粗糙 但是看得出 他做得很认真 这句话 引导 学生理解肯定别人的认真态度 又如 小刺猬走到小 獾身边 拿起板凳仔细地看了看 她引导学生善于 发现别人的长处 在我有点儿泄气的时候 是你称 赞了我 让我有了自信 设问 你懂得了什么 应 该怎样读 培养学生在学习 生活中的自信心 三 细读文本 夯实语言 语文是一门工具性和人文性兼具的课程 这节课 上 汪老师在训练学生的语言文字的基本工上下足了 功夫 一路走来 由 扶 到 放 学生习得了语 言 首先 汪老师利用多媒体 借助直观的图片帮助 理解生词 如 粗糙 对于二年级的孩子来说 不 好理解 老师通过展示不同的小板凳 引导学生观察 理解词语 其次 汪老师很注重训练学生说话的能力 这节课上 汪老师为学生的说话练习搭建了许多平台 如 重点训练 一 比一 的句型 由扶到放 切合 低段孩子的实际认知水平 另外 在结课的时候 出 示句型 第 4 页 共 4 页 称赞带给我们学生利用这种句型说说自己学习课 文后 对称赞的体会 这种设计为学生的说话练习搭 建了平台 降低了难度 让学生有话可说 在拓展练 习中让学生运用本课学到的知识 称赞身边的同学 由于有前面充分的铺垫 所以课本语言很好地迁移到 了学生的口头笔下 课堂上孩子的表现才这样精彩纷 呈 课后作业 汪老师布置的是一道实践题 学生动 手制作温馨卡 写上称赞的话 把他送给你想称赞的 人 这样语文的人文性和工具性在这里达到了完美的 结合 让学生学会发现别人的闪光点 并送上自己真 诚的赞赏 不仅如此 还培养了学生的动手能力 总之 整节课 课堂气氛活跃 师生之间 生生 之间互相称赞 让学生感悟到原来真诚地称赞别人 会给别人带来快乐 让别人获得自信 被别人称赞是 一件多么快乐的事情 正