二年级上册语文《称赞》优秀说课稿_1

第 1 页 共 4 页 二年级上册语文二年级上册语文 称赞称赞 优秀说课稿优秀说课稿 各位领导 各位老师 下午好 今天我优秀说 课的内容是 义务教育课程标准实验教科书 语文二 年级上册 称赞 下面我 从教材 教法与学法 教学进程 以及教学板书这几个方面进行优秀说课 一 教材分析首先说说教材 称赞 这课是一篇新 教材 是一个有趣的童话新事 小刺猬和小獾相处得 多么融洽 多么穷有人情味儿 看来只要是发自内的 称赞 即使是平淡如水的一句话 也会产生意想不到 的效果 在平时的生活农作中 我们都希望受到别人 的称赞 得到别人的肯定 我们经常也有这样的觉得 加班加点地拼命农作 能得到领导的一句表扬或者同 事的一句称赞 也就满足了 老师对学生 何尝不是 这样呢 老师在学生的心目中是何等神圣啊 当学生 获得成过或者取得进步的时候 不要说称赞 就是一 个笑容 一个眼神 一次亲切的抚摸 也许都能让学 生的心中涌起一阵暖流 留下一段美好的回忆 依据 新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际 我们确定了本课的教学目标 二 学习目标 知识目标 认识 10 个生字 词 正确 流利 有感情地朗读课文 能力 第 2 页 共 4 页 目标 通过朗读 了解课文内容 体会相互称赞带来 的快乐 情感目标 教育学生要学着发现别人身 上的优点 三 教学重点 难点重点 能正确 流利 有感 情地朗读课文 读懂课文 难点 知道小刺猬是怎样 发现小獾的优点 从而学习发现别人身上的优点 四 教法与学法在这堂课中 我们采用了创设情 境法 情感朗读理解法 直瞅教学的方法 引导学生 自学 讨论 交流 为学生营造一个民主 生动 活 泼的学习环境 形成学生质疑问难 自主开作学习的 局面 五 教学流程在本课的教学中 我们采用了自主 学习 开作探究的教学方式 让学生积极参与 激发 他们的潜能 营造良好的课堂气氛 力求达到本课的 教学目标 主要从四个方面进行教学 一 创设情 境 谈话导入 猎奇是小学生的天性 抓住学生的猎 奇心 从而来激发学生的学习兴趣 一开始 我们依 据儿童的特点 让学生认识 刺猬 小獾 有 机地把学生带进喜闻乐见的生活中 看看相互饱励与 称赞会有什么神奇的作用 这样导入符开低年级儿童 的特点 激发学生的学习兴趣 二 游戏激趣 稳固识字学生是学习和发展的主体 我们依据学生身 第 3 页 共 4 页 心发展和语文学习的特点 闭注学生的集体差异和不 同的学习需求 爱护学生的猎奇心 求知欲 充分激 发学生的主动意识和进取精神 因此课上通过了摘苹 果 开火车等游戏来激发学生的兴趣 稳固了生字词 让学生参与教学活动 课堂气氛也活跃起来 三 读文理解 感悟道理语文新大目指出 要让学生充分 地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中受 到情感熏陶 本课教学安排了充分的读 通过自读 范读 齐读 分角色读 从整体上体会课文的情感 抓住重点语句进行品读 具体感受课文中的真情 如 小獾的板凳做得很粗糙 小刺猬为什么还要称赞他呢 对这个问题 我们抓住几个句子进行感悟 板凳做 得很粗糙 但是看得出他做得很认真 这句话肯 定别人的认真态度 你真能做 小板凳做得一个 比一个好 这句肯定别人的点滴进步 再如 称赞别人有什么意想不到的效果呢 对这个问题 我 们抓住下面的句子进行感悟 在我有点儿泄气的时 候 是你称赞了我 让我有了自信 这句话培植了 自信 小刺猬和小獾的对话彬彬有礼 穷有真情 我 们抓住角色对话为训练重点 取用了分角色读 表演 读 切身体会作者的真情实感 用内心的情感朗读课 文 提下学生的口语交际和表演能力 达到了品读感 第 4 页 共 4 页 悟的台阶 使学生受到美好情感的熏陶 四 拓展 文本 延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸 让学生 想想 假如小刺猬一开始不是称赞小獾 而是取笑他 的板凳做得很粗糙 会有什么