二年级英语教学设计—— Book 4 Unit 6

第 1 页 共 8 页 二年级英语教学设计二年级英语教学设计 BookBook 4 4 UnitUnit 6 6 Teaching Plan School Fengxian Experimental Primary School 奉贤区实验小学 Teacher Zhu Yulan 朱玉兰 Book Oxford English 1B Unit 6 Topic The fisherman and the goldfish Time 30 minutes Aims 1 Enable the students to learn the words fisherman goldfish net sitter 2 Enable the students to introduce someone with the sentences I am have can see 3 Enable the students to read the rhymes rhythmically and make new rhymes 4 Enable the students to know how to care others Aids Multimedia mask Procedures Contents 第 2 页 共 8 页 Methods Purpose Pre task Preparation Chant Free talk 1 Say and act 2 Elicit the title of the new story 儿歌说唱 创设氛围 协助同学尽快进入学习状 态 请同学说说已知的童话故事 自然引出本课主题 While task Procedures 1 fisherman 2 goldfish 4 sitter 1 Read the word 2 Change and say a I am a fisherman I have got a 第 3 页 共 8 页 b I am a fisherman I see a an c I am a fisherman I can 3 Say a rhyme 1 Catch fish together Elicite the new word 2 Read the word 3 Describe the fish I am a goldfish I can see am have got 4 Performance 1 Elicite the word and read it 2 Make phrases with the word 3 Learn to say Look at the net It is I need a net 4 Tongue twisters 1 Elicite the word 2 Read the word 3 Learn to describe the sitter 第 4 页 共 8 页 I need a sitter She can She has got a She is 4 Practise My brother is ill I can for him I am a good 5 Practise more is ill I can for I am a good 同一单词放在不同的句型中进行操练 既巩固了 词汇 又拓展了思维 用儿歌的形式巩固本环节内容 抓效率 激兴趣 一举两得 说一说 做一做 体验故事角色 新词句中练 既巩固新知 又综合操练 扮演并体验金鱼被捕捉后的心情 进一步理解故 事情节 绕口令的练习培养同学语感 分层设置 适应不 同层次同学的需要 第 5 页 共 8 页 通过小语段的训练 培养同学介绍 描述和连续 说话的能力 设计问题 让同学联系实际谈谈如何关心病人和 他人 将德育与课堂教学有机结合 Post task Activities Read the whole story Read the story completely Assignment 1 Tell the story to your father and mother 2 Do one thing for your father or mother 将知识 能力和德育延伸到课外 拓宽了学习的 时间和空间 教学设计说明 本课时是小学牛津英语 1B Unit 6 Farmer and fisherman 中的 Let s learn 局部内容 是继前两 课之后的又一类职业名词的教学 因为教材的编排上 已有一定的铺垫 故我在教授新单词 fisherman 的基 础上拓展课外词汇 goldfish net sitter 并 把它们用故事完整地串联起来 本课时的目标是能听 说 读 理解这些单词 并在实际情景中正确运用 第 6 页 共 8 页 让同学了解新编英文版 渔夫和金鱼 的故事 本课 时的重点是单词的发音 意义和运用 我们奉贤区实验小学是市课改基地校 实施牛津 英语教材的时间较长 经验较丰富 教学成果在区内 也一直名列前茅 我们学校相当重视英语教学 由专 职教师任教一年级 我就教一年级三个班 一周有四 课时 其中一节是阅读课 尝试课外故事的阅读和儿 歌教学 因此我的同学的英语学习水平相对而言较其 他同龄同学更高些 掌握能力更强些 根据我校同学 的年龄特点和实际水平 我设计了利用媒体演绎故事 教学的教学思路 并在整个设计过程中努力体现以下 几点 一 将故事引入课堂 让同学乐 听 低年级的小朋友还处于由兴趣支配注意力的阶段 因此要充沛调动他们的积极性和兴奋点 使他们积极 投入到英语学习中 而听故事是这个年龄段小朋友最 大的兴趣所在 于是我从了解他们已知的童话故事入 手 将今天的故事引出 并在讲故事的过程中多处让 同学体验角色的心理状态和情绪 如边说 catch fish 边和渔夫一起捕鱼 一网一网撒下去 又一网 一网收起来 等到真有鱼入网时小朋友们激动不已 好象真是自身的劳动效果似的 又如当一同学被老师 第 7 页 共 8 页 用网网住他时拼命挣扎求救 Help Help 这 样一来 金鱼被捕到时的心情小朋友们便深刻体会了 角色体验能使同学走进故事情节 从而获得亲身的体 验 更理解故事含义 二 将语言融入情景 让同学乐 说 在操练 fisherman 这个新单词时 从渔夫有什么 看见什么到 他能干什么 融入情景进行所学语言的训练 并 由易到难 有序推进 描述金鱼时让同学自身来扮演 并介绍 I am a goldfish I am see can have got 在恰当的情景中设计开放性问题 不只巩固了 新知 又进行了综合操练 同学们戴着头饰做金鱼也 乐此不疲 跃跃欲试 另外 我设计给家长讲故事的 家作其实将语言知识延伸到了课外 拓宽了学习的时 空性 三 将情感深入心灵 让同学乐 做 渔夫的第二个愿望是想找个能够照顾病中弟弟的 人 我刻意挖 掘故事寓意 对同学进行关爱和协助他人的教育 假如你弟弟病了 你会为他做什么 假如他人病了 你又会做什么 有目的地引导同学进行这方面的考虑 从而用他们已学的英语知识进行表达 同学的回答中 第 8 页 共 8 页 应该有关心 有问候 有抚慰 有提供协助 既是语 言操练 又是思想教育 达到一举双得的目的 课的 最后 我又设置了这样一个家作 为你的家长做一件 你能做的事 这实际上是一种课内向课外的延伸 让 同学从课堂走向家庭 联系生活 既进行德育教育拓 展 又是同学能力的输出 本节课通过故事教学模式的探索 让同学在听故