语文教育随笔：他山之石可攻玉，滋风沐雨皆文章

1 / 3语文教育随笔：他山之石可攻玉，滋风沐雨皆文章语文教育随笔：他山之石可攻玉，滋风沐雨皆文章多读多写，是千年积淀的优秀传统。语文需要多读， “读书破万卷，下笔如有神” ， “书读百遍，其义自见” ， “熟读唐诗三百首，不会写来也会吟” ， “腹有诗书气自华” 。因此，要让学生在书海里泡一泡，至少也应该像腌咸菜一样，在咸菜缸里腌一腌。只有把经典装进脑子里，才有可能说出具有经典意义的话。巴金先生在介绍写作经验时，就说他脑子里装有二百篇经典。语文需要多写，要放开写，随意写，多多地写。打球有球感，朗读有语感，写作则有手感。不写则手生，常写则顺手，一旦写出手感来，写作就是一件很容易的事了。在语文教学实践中，我就地取材，摸索出几个行之有效的方法，来锻炼学生的读写能力。一、读美文，人人有感悟古往今来，无数的文学大家给我们留下了许多人世间最精美的精神食粮。每个月我都要布置学生每人搜集两篇佳作美文，让语文课代表把这些文章分配给全班每个同学阅读，并写出不少于 100 字的心得感悟。在语文自习课上，我让同学们把分配给他们的文章朗读一遍，并把他们的百2 / 3字感悟介绍给大家，每天两名同学，两篇文章。开始有些同学不适应，坚持两个月后， “美文感悟”就成了我班学生不能割舍的话题了。一年坚持下来，每位同学至少能精读10 篇，听读 200 多篇。即使不能“泡在书海” ，也会被书香薰得“不会写来也会吟”了。开展这项活动的效果在于激发兴趣，丰富内容，养成习惯，发展阅读能力，提升文化品位。二、订班规，件件有说明听魏书生老师的讲座，他在班里实行学生自主管理，我深受启发。于是，我在开学之初就以学校的规章制度为蓝本，让同学们展开讨论，选出最有必要、最切实可行的几条形成自己的班规。每个小组制订一条，要写出“班规说明” ，由小组代表宣读。形式就像是国家颁布新法规时，人大提交的立法报告。在班会上经过一场场激烈辩论，学生投票表决，班规宣布生效，人人乐意遵守。如果有人违犯，就要写出“事件陈述说明” 。要是出现的不良现象没有包括在班规之内，当事人就要写出“增补说明”或“修订说明” 。写出来的东西要在班里宣读，因此，他们必须要注意遣词造句，要把事情过程叙述得清楚明白，有条理。这样做既有助于学生从心理上对所犯的错误有清醒的认识，又能起到练笔的作用，同时我们的班规又得到“亡羊补牢”式的补充和完善。正如红楼梦中所言， “世事洞明皆学问，3 / 3人情练达即文章” 。三、采蜜集，天天有收获善于积累是学习的最好方法，厚积薄发，就像蜜蜂一样“采得百花始酿蜜” 。每接一个新班，我都让学生每人准备一个本子，取名叫“采蜜集” ，自己设计一个有特色的封面。在黑板的右边留出一块地方，每天轮流由一名学生抄写一点收集到的材料。其它学生分门别类地记在“采蜜集”里。专题可以划分为名人名言、格言警句、谚语俗语歇后语、词语专项积累、精彩片段集锦等等。分到抄写任务的同学还要负责检查其它学生当天的积累是不是都认真记下了。后来，我又把在学生的作文、日记中碰到的好词好句摘录下来或加以修改后，署上学生的名字。每当有人看到自己的话变成“名言妙句” ，进入采蜜集时，那种激动喜悦之情溢于言表。这种做法弥补了作文课上“蜻蜓点水”式的人少面窄的讲评，给学生找到一个发表的平台，极大地激发了学生积累语