《多边形面积的计算》说课稿

多边形面积的计算 说课稿 一 说教材 本节课是人教版九年义务教育第九册 多边形面积 的 整理和复习 这部分教材要求先把本单元学过的知识进行系统的整理 然后再通过混合练习 复习巩固各种多边形面积的计算 在授课中我结合自己对 标准 的理解 体 现出一些创新理念 不是让学生机械的背 诵和默写公式 而是通过情境引入 剪切拼摆 合作学习 创造想象 算法多样 审美情趣等各环节来实现 人 人学有价值的数学 人人掌握必须的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 二 教学目标 1 掌握平行四边形 三角形 梯形的面积计算公式及公式之间的关系 会计算组合图形的面积 2 体验图形的平移 旋转以及转化的数学思想方法 促进空间观念得到 进一步发展 3 通过丰富的现实的数学活动 让学生获得探究学习的经历 体验学习的 快乐和数学美感 三 说教法 学法 1 尊重需要凸现主体 教学中 不是由教师直接给出面积公式的复习内容 让学今被动接受 而 是大胆放手 让学生自主回忆己学过的多边形面积公式的推导过程 予以汇报 展示成果 尊重学生的需要 尊重学生的主体地位 通过自主探究图形之间的 内在联系 使学生对于 转化 这 一重要数学思想有更深理解 从而进行学法 指导 2 激励创新加强整合 精心设计练习 重视对学生思维能力的培养 打破求多边形面积一贯方法 的定势 力求实现数学教学的开放性 发展性 使学中能动地构建知识体系 迸发出创新的火花 充分利用多种教育资源 引起讨论 展望未来 抒发豪情 既在数学课中渗透了德育 又使课堂从 单一的学科教学走向多学科 多功能的 整合 3 亲身体验培养美感 培养学生感受美 创造美的能力是小学教育的目标之一 在教学中 教师 充分让学生去想象 把各种图形之间的联系构造成一编幅优美的图画 使学生 在愉快的数学活动中发掘美 欣赏美 创造美 当然 通过指示学生习惯于思 维定势下的机械计算在现实生活中未必就 美 体现出 加强数学与生活的 密切联系 是新世纪数学教育改革的重要内容与发展方向 四 说教学过程 1 教师用启发提问的形式 让学生回顾本学期已学过的多边形的面积有 那些 学生在回忆中交流 并结合对面积的推导过程的观察 进一步 理解这三种面积公式的由来 2 引导学生回答如下问题 要求面积 必须知道什么 三角形 梯 形为什么要 2 已知面积和高 如何求底 等问题 让学生进一步理 解面积中个部分之间的关系 3 过及时练习 多媒体出示 1 填表 计算面积 2 明辨是非 3 求阴影部分的面 4 解决问题 2 个 重在引导学生进行审题 训练 使学生在进行解决问题时要认真 仔细 明确所要解决的问题 并采取恰当的方法进行解决问题 4 进行课堂练习 让学生在独立练习中巩固所学知识 提高解决问题的 能力 教师在其中进行辅导 随后进行集体订正 针对存在的问题进 行点拨 五 小结 通过这节课的学习 你有什么收获 教后反思 在教学实践过程中 教师的教学行为所产生的结果 往往是通 过学生的表现体现出来的 所以只有经常反思学生在学习过程中出现的种种问 题 分析其成因 才能帮助教师不断改进教学手段 以增强教学效果 现在结合学生在 多边形面积 这一节课中的学习情况 谈一点自己的思 考 课堂上每一个多边形面积公式的推导过程都是比较清晰的 无论是把平行 四边形转化成长方形 还是把两个完全相同的三角形 或梯形 拼成平行四边 形 从操作 比较 到发现转化前后图形之间的联系 最后得出计算公式 整 个过程环节分明 条理清楚 学生都能很快掌握课堂上所学的内容 抽象出面 积公式等实践活动 理解相关面积公式的来龙去脉 并且产生深刻的体会 其次 激发学生积极思考的意识 多边形面积公式的推导过程中 可以让 学生在拼图的过程中多说说自己的发现 多说说转化前后图形之间的联系 同 桌说 指名说 以 说 促 思 也能增强学生