一年级数学上册看图解决问题教学设计

一年级数学上册 看图解决问题 教学设计 共和学校 韩栋 教学目标 知识与技能 使学生认识大括号和问号 能借助形象 直观的情境图正确理解 题意 知道大括号表示把两部分合起来 问号表示要求的问题 并能完整地表 达数学问题 会用 6 7 的加减法解决生活中的简单问题 过程与方法 借助生活情境 通过学生观察 表述 尝试 合作探究培养学生 的观察能力 合作交流能力 语言表达能力 提高学生发现问题 分析问题 和解决问题的能力 情感态度与价值观 在发现问题 提出问题 解决问题的过程中 体验数学与 生活的密切联系 感悟数学的价值 感受学习的快乐 培养学生学习数学的兴 趣 教学重点 学会用 6 7 的加法解决生活中的实际问题 难点 理解大括号 问号这样的数学符号的意义 能正确分析情境图的题意 并列出正确的算式 教具 学具准备 多媒体课件 铅笔 橡皮擦 小棒 教学过程 一 激趣导入 复习旧知 1 猜数游戏 1 左手放 2 块橡皮擦 右手放 4 块橡皮擦 2 左手放 4 块橡皮擦 右手放 3 块橡皮擦 提问 猜猜老师手里一共有几块橡皮擦 2 根据老师的操作读出算式 左手拿 2 支铅笔 右手拿 4 支铅笔 师操作把 4 支铅笔和 2 支铅笔合起来的手 势 学生读出算式 3 根据算式摆小棒 5 2 7 师 看来学生对加法掌握地很好 那么今天老师带同学们一起用我们学过的知 识去解决生活中的一些问题吧 出示课题 看图解决问题 二 联系实际 探索新知 1 教学例题 1 引导学生看图说图意 出示情境图 师 同学们请认真观察这副图 说说图里有什么 兔子 随着学生的观察提出问题 左边有几只 右边有几只 左边有 4 只 右边有 2 只 师 同学们观察真仔细 今天老师给同学们带来了两个好朋友 我们先来认识 第一个好朋友 认识大括号 师 呈现大括号 这位好朋友叫做 大括号 师带领学生齐读几遍 大括 号 师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势 让学生猜一猜 大括号表示什么意思 合起来的意思 师 大括号表示把什么和什么合起来呢 把左边的兔子和右边的兔子合起来 师说明把左边的兔子看成一部分 把右边的兔子看成一部分 提问 一共有几个部分 也就是说大括号表示把几部分合起来 两部分 师总结大括号表示把两部分合起来 师说学生做手势 并引导学生边说边做合起来的手势 完整说明大括号表示把 两部分合起来 认识问号 师 同学们根据这幅图能提出一个问题吗 想提出一个什么问题呢 学生提问题 教师给予肯定与鼓励 出示问号 让同学们说出问号的名字 师说明问号表示要求的问题 引导学生观察问号在大括号的下面且说出求一共有多少只 师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少只 引导学生完整地表达数学问题 师 谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢 配合课件出示引导学生逐步把题意表达完整 左边有 4 只 右边有 2 只 大 括号和问号表示求一共有多少只 2 引导学生分析问题 引导学生列出加法算式 师 同学们明白这幅图表示的意思了吗 那么求一共有多少只 要把两部分怎 么样 合起来 怎么计算呢 师 你们能不能根据我们的理解用数与符号的方式表示出算式呢 独自尝试写出算式 汇报 理解算式表示的意思 学生列出算式后 师询问 a 算式中的 4 2 6 分别表示什么意思 b 为什么 用加法计算呢 4 表示左边有 4 只 2 表示右边有 2 只 6 表示一共有 6 只 表示把两部分合 起来用加法计算 3 反思解决问题的过程 师 同学们解答正确了吗 计算是否正确呢 同桌互相检查 并尝试互相说说解题的过程 引导学生完整叙述解题的过程 设计意图 从学生已有的知识背景出发 通过学生观察 动口 动手 动脑 猜想 合作 尝试的方式让学生理解大括号 问号表示的意思 引导学生把要 求的问题与图里的条件联系起来 正确表达数学问题 培养学生的细心观察能 力 语言表达能力及合作交流能力 2 联系生活 加深理解图意 1 课件出示小朋友图 师 图里有什么 有几部分 2 引导学生认真观察图上两个相关的信息 左边有几个 右边有几个 左边有 4 个 右边有 3 个 3 引导学生说出大括号和问号连起来表示求一共有多少个 4 师生一起做合起来的手势 引导学生求一共有几个 要把两部分合起来 5 学生独自尝试列出算式 并说说算式表示的意思 6 让学生反思解题的过程 学生合作交流 同桌互相表述题意 并汇报 完 整地表述解决问题的过程 设计意图 联系生活实际 把学生带入到生活实际当中 让学生体会到数学 来源于生活 通过解决生活中的问题让学生加深对图意的理解 三 练习巩固 解决问题 看图列算式 课件出示 1 出示课本第 46 页 做一做 图 引导学生完整表述数学问题 再试着尝 试列出算式 2 出示花朵图 让学生说说图中告诉了我们什么 要我们求什么样的问题 然 后再解答 3 出示小鸡图 让学生说出要