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文档简介

1 / 3关于读后感的写作指导一,设计意图 1,读后感是初中生学习写作的一种重要形式,写作规范的读后感是初中学生应该具备的基本写作能力. 2,按新课标要求,初中学生三年的阅读量不少于 260 万字,每学年读 23 部名著.能写出规范的读后感对学生巩固读书所得,养成独立思考的能力有着重要的意义. 3,本教学设计针对学生写作读后感中的常见问题进行有的放矢的指导,配以学生问题习作和范文,从反,正两个方面进行具体的指导,以加深学生的印象,更好的掌握读后感的一般写法. 二,教学目标及重点,难点 1,培养学生的个性化,批判性的阅读能力和自主性的写作能力. 2,培养学生阅读后写作读后感的好习惯. 3,让学生掌握读后感的一般写法,并能写出规范的读后感. 4,重点讲解读后感引议联结的橄榄型的一般结构. 5,难点是纠正读后抄和脱离原文的的错误写法. 三,教学过程 1,导入 导语:读了一本好书或一篇好文章之后,我们往往会产生2 / 3一些感想,把这些感想写成文章,便是我们常说的读后感.我们的同学中有很多人还没有养成这个好习惯,或者还不清楚该怎样写规范的读后感,今天,我们就一起来学习这个内容. 2,分发学生的问题习作,学生阅读并讨论其中存在的问题,教师归纳总结. 1)读后抄大量摘录引用材料中的原话. 2)脱离材料没有读的内容或者不能恰当引用材料作为感的佐证 3,学生结合自身的写作经验讨论读后感的写法. 4,教师在学生讨论的基础上,归纳读后感的一般写法.重点讲解读后感引议联结的橄榄型结构特点. 引简要引述原文内容,尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍. 议就原文的思想内容,人物形象,故事情节或写作特点等谈感受,要集中力量谈自己感触最深,能有话可说的某个方面来写. 联联系自身和社会实际做深入的议论,避免就事论事,泛泛而谈,更宜避免牵强附会. 结总结全文. 以上四部分中,议和联是重点,是核心;而引和结为次要部分,可以形象的比喻为橄榄型结构. 5,下发范文,对照范文让学生深入理解读后感的引议联3 / 3结的橄榄型结构. 6,补充其它注意的问题. 引议联结的结构只是一般的写法,不必拘泥,写成新的八股文. 联要联系自身或社会的实际情况,不要空发议论.还要避免联系自身时就一味检讨自己的呆板写法. 习作中应该集中力量写感触最深刻的那一点.不要千头万绪,面面俱到. 7,布置作业 以本单元所学或课外阅读的书籍文章为内容写一篇读后感,不少于 600 字. 参考题目: 读有感记承天寺夜游是苏轼散文作品中独具特色的一篇作品,无论是思想内容还是写作特色,都值得人玩味,所以,以
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