初中化学课-化学方程式的简单计算-教学设计与反思

第 1 页 共 7 页 初中化学课教学设计与反思初中化学课教学设计与反思 课题分析 本课题内容虽是计算 但这种计算 对数学方面的知识要求并不高 只要能正确列出比例 式并求解就可以了 但是 学生对化学计算常常进行 得并不顺利 这往往是由于在有关化学计算的教学中 学生对化学的特点认识不足造成的 因此在教学过程 中 力争从以下几方面对薄弱环节进行突破 1 使学生对化学计算题里的有关化学知识有一 个清晰的理解 2 强调化学方程式一定要写正确并且配平 3 练习中严格要求学生按照一定的书写格式来 解题 4 培养学生按照化学特点去进行思维的良好习 惯和熟练的计算技能 教学目标 1 知识与技能 1 在正确书写化学方程式的基础上 进行简单 的计算 体验解题格式和解题方法 2 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用 2 过程与方法 第 2 页 共 7 页 1 通过多练习的方法 调动学生的积极性 2 通过由易到难的题组和一题多解的训练 开 阔思路 提高解题技巧 培养思维能力 加深对化学 知识的认识和理解 3 情感态度与价值观 1 培养学生按照化学特点进行思维及审题 分 析 计算能力 2 通过有关化学方程式的含义的分析及计算 培养学生学以致用 联系实际的学风 3 认识到定量和定性研究物质及变化规律是相 辅相成的 质和量是统一的辩证观点 教学重点 1 由一种反应物 或生成物 的质量求生成物 或 反应物 的质量 2 根据化学方程式计算的书写格式要规范化 教学难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法 教学方法 讲练结合 学生自主评价 课时安排 1 课时 第 3 页 共 7 页 教学过程 练习引入 写出水电解 红磷燃烧的化学方程式 以水电解 为例 说出化学方程式的两点意义 通电 2H2O 2H2 O2 36 4 32 追问 我在实验室用 36 克水电解 能得到多少 克氢气 多少克氧气 用 18 克水电解 能得到多少克氢气 多少克氧 气 学生很快得出结果 继续追问 如何算出来的 从而引出根据化学方程式计算的依据是化学反应 的各物质之间的质量比 讲授新课 在化学反应中 反应物与生成物之 间的质量比成正比例关系 因此 利用正比例关系根 据化学方程式和已知的一种反应物 或生成物 的质 量 可求生成物 反应物 但是在化学上 我们是 要求写出计算步骤的 下面 用实例来说明利用化学 方程式进行计算的步骤和方法 板书 课题 3 利用化学方程式的简单计算 例 1 电解 18 克水可以得到多少克氧气 第 4 页 共 7 页 教师板演过程 总结解题步骤及注意事项 设未知数 一般情况下求什么设什么 不带单 位 写出化学方程式一定要配平 找出相关物质 将其相对分子质量和已知量 未知量写在相应化学式的正下方 当化学式前面的化 学计量数不为 1 时 要与相对分子 原子 质量相乘 已知量必须带单位 在实际生产和科学研究中 所用 原料很多是不纯的 在计算时须除杂 这将在第八单 元学习 列出比例式 解出未知量 带单位 计算结果的小数位保 留按题中要求进行 若题中没有要求 又得不到整数 时 一般保留一位小数 简明地写出答 板书 二 步骤 一设 二写 三找 四列 五解 六答 思考 比例式可以横向列也可以纵向列吗 对于利用化学方程式进行的简单计算步骤就是这 样的 考试时会按步骤给分 注意事项一点不能有差 第 5 页 共 7 页 错 练习 1 工业上 高温煅烧石灰石 主要成分 是 CaCO3 可制得生石灰 CaO 和二氧化碳 CO2 如果要制取 10t 氧化钙 需要碳酸钙多少吨 一学生板演 其余学生练习本书写 可随时看板 书根据步骤写过程 学生练习时 教师巡视 发现步骤和格式上的 错误及时纠正 评价 学生评价板演内容 并改正 进一步巩 固正确的书写过程 练习 2 这是学生小马虎做的一道计算题 出 现了一些错误 下面我们来帮他修正 继续巩固对解 题步骤的完善 15 5 克红磷在氧气中充分燃烧 可生成五氧化二 磷多少克 设可生成 X 克五氧化二磷 点燃 P O2 P2O5 31 142 15 5 X 31 15 5 142 X 第 6 页 共 7 页 X 71 答 可生成五氧化二磷 71 克 下面再用例题 1 讲解利用一个方程式求两种物质 质量的方法 例 1 补充一问 还可得到多少克氢气 找学生板演 得出两种解法 一是在同一方程式 中运用比例式求解 二是利用质量守恒定律求解 练习 3 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体 燃烧 100g 氢气需要氯气多少克 生成氯化氢气体多少克 学生练习定时 5 分钟 展示学生练习本 小结 根据化学方程式计算的要领和关键 要领 1 步骤要完整 2 格式要规范 3 得数要准确 关键 1 准确书写化学式 2 化学方程式要配平