2019物理教师培训心得体会

20192019 物理教师培训心得体会物理教师培训心得体会 高中物理是一门对数学知识要求较高的自然学科 物理学 的发展离不开数学 数学是物理学发展的根基 下面是有 20 xx 物理教师培训心得体会 欢迎参阅 20 xx 物理教师培训心得体会范文物理教师培训心得体会范文 1 我于 7 月 9 日到 7 月 23 日在浙师大参加了浙江省中小学教 师专业发展 90 学时培训即高中物理骨干教师培训 在浙师大的 十几天里 总算可以自己不动口 安安静静地听取各位专家的 教导 从物理前沿到物理实验教学 从导学案到教学设计 从 教师专业发展到物理教育研究方法与论文的撰写 从普通物理 专题研究到德国卡尔斯鲁厄物理课程介绍 从教师教学能力差 异到 spss 应用于教学研究 每听一个专题 都那么的新鲜 那 么的兴奋 越来越感觉自己平时除了教书 关注的领域是那么 的狭窄 有太多的内容需要我们去钻研 其中感触最深的几点 如下 一 吴加澍特级教师的敬业精神让人感叹 他幽默 风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一上午 既 有理论知识 更有实战的经验 这种经验上升为他对教育的四 条信念 信念一 教育强调和谐 健康第一 以德育人 开发 智慧 贯穿审美 系统性 信念二 教育追求有效 让师生们用 较少时间 能得到较大收获 科学性 信念三 教育需要激发 用榜样和实例去激励 用问题和交流去启发 艺术性 信念四 教育要求行动 实践出真知 训练出技能 经验出智慧 技术性 他把他在教学中总结出来的 20 条经验毫无保留地教与我们 难 能可贵 可以领略其人格魅力 二 蔡铁权教授对专业的孜孜不倦让人敬仰 他高屋建瓴地引领我们走进高中物理新课程 通过为什么 需要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题 并结合一 些很具体案例对新课程改革做了生动地 具体地介绍 我们听 后很有收获 也有很多思考 在将要新课程改革的前夜 我们 怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂 怎么在课堂中有机 的整合三维目标等等 无不让我感受到我们中学物理界的老前 辈对教育教学的关心和教师职业的执着追求 三 陈敏华老师关于德国 kpk 课程的介绍让人耳目一新 德国的初中物理课程中就提出了 熵 的概念 我们知道热 力学第二定律是自然界基本规律之一 kpk 课程自 20 xx 年首次 引入我国 并在上海部分中学试用 其中对 物理量 和 物理系 统 概念有明确的界定 物理量的实物性和守恒性的提法 能量 和携带者的说法 如电学 力学 热学 化学中的能量携带者 分别是电荷 动量 熵 物质的量 还有他用 动量流图 解决 力学问题的思想方法是完全不同于 受力分析 解决力学问题 短短的一天让我感受到了实实在在的物理学 让我感受到物理 还可以这样思考 更让我激动的是我有幸得到了陈敏华老师赠 送的由他主编的一本有关 kpk 课程的书 社会中的能量 和信息 还有其他几个专家的讲座也给我们展示了新课改理念和新 的教学模式 新课改给我们基础教育的老师带来了新的挑战和 机遇 但无论多么好的课程理念 如果没有教师的教育思想的 转变和教学方式方法的更新 都将无法得以落实 教学质量的 好坏与我们自身的素质的高低有直接或者间接的关系 这必然 要求我们既要加强理论素养的学习 可以是集中学习 更多的 是自己学习 要有终身学习的思想和准备 以满足学生需求的 不断增长和社会的不断发展 同时可以走出去看看别人的做法 听听别人的课堂 吸取他人之长 补自己之不足 在物理课中 怎么把新课改的理念和精神 把教学的 知识与技能 过程与方 法 情感态度与价值观 很好运用在课堂中 把教和学有机的融 合在一起 教师在教学过程中更多的是在导学 教比导容易 在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节 除了有很好的掌 握教材以为 更多的是有掌握学生 了解学生 教师的教不是 演员在舞台上的表演 更不是电视屏幕上的节目 是师生之间 的情感的交流 思想的沟通 在浙江师大的这几天的高物理骨干教师培训 虽然时间短 但是内容丰富 感受很深 收益匪浅 既有专家的讲座 得到 理念的提升 又有中学同行的表演 感受新课改的精神 同时 还有领导的鼓舞和鞭策 让我们一线教师得到理论与实践的充 实 我从中受到深刻的思想教育 心灵上得到隆重的洗礼 大 脑从繁忙的工作中得到解脱 细思回想导师 教授的精彩讲课 他们的声音 形象久久回荡在脑海 永不退却 教授的思想教 育了我 导师的思想影响了我 使我充分认识到学习和掌握一 种重要的思想 比学习和掌握一门学科知识更重要 20 xx 物理教师培训心得体会范文物理教师培训心得体会范文 2 通过这两天的培训 使我深深的认识到 当今时代 不再 以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低 关键是创新能力 的提高 在学校的教育中 培养学生的创新精神和实践能力就 成为素质教育重要的价值取向 我觉得探究教学要利于培养学 生独立思考的习惯 能激发学生的创新意识 开发学生的创新 能力 全面提高学生的科学文化素质 拓宽学生获取信息的渠 道 开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势 以下是我的 几点体会与想法 一 教师应该由知识的传授者转变为学生学习的促进者 学生发展的引导者 课堂上的促进者应更像是学生的朋友和知己 学生在讨论 的过程中出错时 教师要做的不是责备 而是理解与鼓励 教 师为学生营造一个有安全感的学习氛围 是学生最信赖的心理 支持源 师生之间由于这种和睦 温暖的关系 一种富有生气 的学习氛围便形成了 二 教师应更新教学观念 适应新课标下的角色转换 新课改倡导以人为本的主体教育 这种教育是发展个性 构建独立人格 倡导以问题为纽带的教育 是着眼于学生学会 发展 学会创造的教育 因此 教师不仅在观念上要不断更新 而且教师的角色也要转变 教师应由单纯的教书匠和 传道授业 解惑 者 转变为学生 学习活动的组织者 个性发展的辅导者 和社会化进程的促进者 以及把思想政治教学工作作为研究对 象的科研者 三 使物理贴近学生生活 联系社会实际 新世纪课程改革之风 吹开了课堂教学模式革新之幕 使 课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命 而在这场革命中 教育教学理念无疑是最关键的 因为只有先进的教育教学理念 才能催生先进的教育教学行为 如果不把物理同实际生活结合 起来 物理就永远只是空洞的理论 无法叩开学生的心灵 因 此教学中应尽量使物理贴近学生生活 联系社会实际 四 突出物理学科特点 发挥实验在物理教学中的重要作 用 实验是物理的基础 是科学家探索自然规律的重要手段 也是我们检验假说正确与否的有效方法 在教学中 实验演示 既可以增加学生的感性认识 又可以增加他们对自然世界和物 理知识的兴趣 一定要重视起来 课件上展示的实验往往让学 生感觉很假 所以应尽力创造条件 用实际器材做实验 并尽 量多安排分组实验 保证学生在动手动脑中体会物理的神奇与 乐趣 进而爱上物理 爱上自然科学 成长为乐学好学会学的 具备科研素质的新一代中学生 20 xx 物理教师培训心得体会范文物理教师培训心得体会范文 3 20xx 年泰州市高中物理暑期培训于 7 月 22 日在泰州举行 此次培训请来了江苏省金陵中学物理教研组组长徐锐老师 他 从自己的教学体会出发 和老师们分享了很多宝贵的经验 大 家受益匪浅 下面我结合兴化市文正实验学校的学情 教情谈 谈自己接受培训的心得体会 新课程理念一直在强调培养学生的创新能力 其实首先应 该培养学生提问题的能力 然后再谈创新 否则会是一句空话 比如我们在学习平抛运动时 不妨请同学们观察平抛运动 提 出你想提出的问题 这是一个开放性的问题 学生可能会提出 落地的时间与什么有关呢 是否和初速度成正比 落地速度大小 和什么因素有关 如果在教学研究中发现学生提出的问题与猜想 和实际理论分析 实验操作有巨大差别时 这将激发学生对此 类问题深层次的思考 这样学生学习的主动性也会大大提高 因为他会觉得这很有趣 当然有些同学提的问题较为简单 没 有水准 甚至是毫无意义的问题 这就需要在平时的教学中加 以引导 培养学生提问题的能力 多给学生机会和舞台 因为 提出一个问题比解决一个问题要重要得多 物理学科尤其强调培养学生思考问题的能力 如果每节课 老师都给出大量习题让学生思考 再拓展 分析 这种纯粹的 习题分析时间久了学生会觉得枯燥 乏味 我们教师不妨学着 用活动带动思考 比如在讲 运动的合成与分解 这一节时 可 以让每位学生取出铅笔 直尺 白纸 在用铅笔沿直尺画线的 同时让直尺沿纸面向上移动 看看画出来的是什么样的线 我 想全班同学画出来的线是不一样的 教师可以选几种典型的类 型 展示给学生看 为什么会出现这样的线条呢 这样很容易激 发学生的思考 达到师生研讨的目的 有些同学画出的是曲线 其中弯曲的方向会有不同 也会有一些同学画出的几乎是直线 实际上铅笔参与了两个运动 涉及到运动的合成与分解 当两 个分运动都是匀速直线运动时 合运动是匀速直线运动 一个 分运动是匀速直线运动 另一分运动是匀加速直线运动 则合 运动是曲线运动 并拐向受力的这一方向等等 实验教学在高中物理学习中我们予以高度重视 我们在讲 到实验这部分内容大致步骤是这样的 实验目的 实验原理 实验器材 实验步骤 数据处理 注意事项 误差分析等 这 样按程序来好像就是将考试要考的内容告诉学生 学生学习缺 乏源动力 也未必知道为何用这种器材 用此类装置 比如 高一上学期提到用打点计时器测速度 教师可以先抛出一个小 问题 小车从某一高处沿长木板向下滑动 很显然运动越来越 快 速度逐渐增大 那么我们能否知道小车运动速度的具体值 呢 以问题来激发学生的思考 也许会有同学提出用卷尺测量长 木板的长度 用秒表计时 然后用公式计算速度 当同学们真 正做了实验后才发现 这样测时间误差太大了 实验理论讲得 通 但实验可操作性难度较大 教师借机引出打点计时器 体 会其神奇之处 再接着讨论实验的相关内容 这样效果会更好 一些 再比如说 讲解螺旋测微器与游标卡尺时不直接讲原理 多提问题 练习本的长度 宽度我们可以用刻度尺测量 尺寸 很小的物体如一根铜丝和一个摆球的直径如何测量呢 从而引出 以上两种精密长度测量仪器 以上所举两个实例实际上就是给 学生一个问题 一个台阶 让学生自己走上去 这样符合学生 的认知能力 这点在我们习题教学中同样重要 初 高中物理的难度差距较大 其中重要的一点就是初中 大部分已知条件由数字给出条件 而高中却很多是字母作为已 知条件 所以高一的老师在分析例题时考虑到学生的认知 条 件由数字给出 比如 一个质点做匀加速直线运动 4s 内速度 由 4m s 增加到 8m s 求这段时间的位移是多少 遇到较为复杂 的问题 我们教师要多提几个小问题 分台阶让学生自己走上 去 学生会有一种成就感 如果教师直接给出答案学生会觉得 很累 教师讲得也很生硬 两种方式会取得截然不同的教学效 果 在习题教学中要注重问题的延伸 从学生问题出发 思考 教学改进的办法 我们在平时批改作业时会发现学生会计算出 纸