班主任教育案例范文

班主任教育案例范文班主任教育案例范文 班主任在学校的教育中起到了不可替代的作用 班主任不仅 仅是一个班级的核心 同时也是一个班级的领导者 下面是小编 为大家整理的班主任教育案例范文 一起来看看吧 班主任教育案例范文一班主任教育案例范文一 教育无痕 是一种 润物细无声 式的不露痕迹的教育方式 教师需要这种智慧 班主任尤为需要这种智慧 在平时工作中 我们班主任经常公开教育意图或教育目的 惟恐学生不知道自 己的良苦用心 孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的 兴趣及期望值 也会引起学生的反感 因此 把教育意图隐藏 起来 是教育艺术十分重要的因素之一 一 案例概述 一次以 xx 我想对你说 为题的作文课上 全班大部分 同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上 其中有一个小男 孩的作文引起了我的注意 学习好的同学 我想对你们 说 这一文题就与众不同 其间表达了他也想向优秀生那样 出色 但他们的一些行为 却也让他不满 例如都不爱值日 常欺负人等 小作者叫刘帅 是班内一名学习中等的学生 平 时言语不多 可这次的作文却写了 500 多字 二 思考及处理 读罢他的 我没有及时写下评语 仔细地审视了他在作文 中所提出的关于 学习好的学生的问题 下午放学值日时间 我装作匆匆忙忙去教室拿东西 进屋的短短几秒钟 我偷偷地 环顾了教室一周 确如刘帅所写的那样 正在值日的是几个平 时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子 而另外几个所谓的 学习优秀的学生正在闲聊 看书 我什么也没说 快速走出了 班级 当天晚上思索着事件的前后 我们是小额班级 人数少 导致学生两极分化问题较突出 优秀学生表现的机会相对较多 长期以来他们心里就产生了优越感 这确实是个问题 第二天的晨会上 我在全班同学面前提出了新的值日工作 分组方法 那就是抽签法 这一提议激起了大家的兴趣 当然 谁也想不到我在其中动了手脚 抽签结果很快出来了 几个学习 成绩优秀的同学分到了一组 他们欢呼着 觉得自己是高层次 组合呢 两个组还分别起了个名字 必胜组 和 加油组 接下 来的一星期内先由 必胜组 做值日 他们在一周的检查中共扣 了 5 分 一周过去了 我只是静静地观战 第二周时 我悄悄 地给 加油组 开了个小会 鼓励他们在劳动上胜过第一组 并 教给了他们秘方 分工负责 团结协作 果然在这一周中我们班 的卫生检查获得了满分的好成绩 当流动红旗挂在教室门前时 我召开了班会 大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合 表扬他们为集体着想 注意细节 团结协作等 看着几个优秀 生低下了头 我依然什么也没说 班会后 我留了一篇日记 第二天的日记批改令我感到欣喜 李杰写到 我们组成员在值日 过程中没有做到团结协作 李兰写到 我平时总跟陈明艳一组 值日 倒垃圾的活都是她的 这周我们分开了 可我给班级扣 分了 刘帅写到 我喜欢现在的值日组 我们的努力得到了老师 的表扬 我很高兴 是时候给优秀的学生开个会了 我把他们 几个单独召集到一起 当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘 帅的评语 教室盆里的水 总因你的勤劳而清澈 卫生角的工具 总因你的认真而整洁 同学们的队列 总因你的指挥而整齐 孩 子们的脸红了 他们纷纷向我道出了平时自己身上的不足之处 也懂得了 尺有所短 寸有所长 的道理 表示要向其他同学学 习 争取改掉自身的缺点 现在的他们 值日工作已经不用老 师再操心了 每个人都有不同的改变 当然是让人欣喜的改变 三 主要依据 苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过 在教育过程中 儿童 越是觉察不到教师的教育意图 教育效果就越好 所以在处理 这一案例时 我运用了心理暗示法 以无批评的形式使学生接 受批评 对学生不产生心理压力 不强求学生接受 而最终能 产生积极的 主动的影响 起到潜移默化的作用 第一 优秀 生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题 所以 在对这部分学生的管理中 我们要千方百计创造各种各样的机 会 有时甚至可以人为制造一些障碍 正确运用 识己暗示 来 引导他们来认识自己的不足 使优秀生在与他人集体互动中 认识自己 发展自己 第二 班里所谓的 中等生 他们好象 是常被老师 遗忘 了的学生 在这次的事件中 我感谢刘帅同 学让我有了一个反思 那就是应该关注每一个学生的内心体验 一句好的评语 给学生增添一份自信 同时也拉近了你与学生 的距离 学生也会乐于与你亲近 切记 赞美莫忘中等生 四 自我评价和体会 这件事给我的启示颇深 在思考这个案例时 我不露声色 地引导了优秀生戒骄戒躁的心理 帮助中等学生树立了自信心 我觉得 班主任要培养良好的班风 一定要善于抓住教育的契 机 而前提是要深入学生生活 细心观察 要面向全体 一视同 仁 捕捉孩子身上的每一个闪光点 及时把赞美送给每一个学 生 细心观察学生要做到 第一 见微而知着 对学生的观察 应从审微开始 审清其微 才能明辨其心 从而对学生进行有 针对性的教育 第二 察近而料远 班主任对学生的教育应用 发展变化的眼光看学生 看得远一些 想得深一些 要知利害 明未来 对学生的教育和管理要想事半功倍 就要想办法启发学生 进行自我教育 把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导 教育的契机 让全体学生的思想品德得到一次净化 推动班级 的管理工作得到进一步发展 给学生足够的时间与空间 不急 于求成地去挤压孩子们敏感的心灵 以尊重为前提 双轨道去 处理问题 从不同学生的兴趣和需求出发 在轻松与平和之中 更好地寻求教育智慧 在春风化雨中做到智慧育人 让 教育无 痕 班主任教育案例范文二班主任教育案例范文二 著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言 你的教鞭 下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑中有爱迪生 教育是 一种爱的艺术 这种爱虽然不同于父母 家人 朋友的爱 但我 觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点 无私 只 有这种无私的爱 才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量 同时 也能使我们的生命变得更加充实 把这种爱扎根在人格 的土壤里 默默地奉献着自己 也渐渐地壮大着自己 作为班 主任 每天接触的 是几十颗等待滋润的心灵 如何使这一颗 颗心灵健康成长 只有采取不同的教法才能在实践中获得成功 一 案例背景 以前教过一个学生 名叫 xx 这个孩子脾气暴躁 经常与 同学打架斗殴 做作业时动作很慢 思想很不集中 回家作业 经常不做 即使做了 也做不完整 书写相当潦草 每天不是 科任老师就是学生向我告状 于是 我找他谈话 希望他能遵 守学校的各项规章制度 以学习为重 按时完成作业 知错就 改 争取进步 争取做一个他人喜欢 父母喜欢 老师喜欢的 好孩子 他开始是一副爱理不理的样子 后来口头上答应了 可他又一如既往 毫无长进 真是 承认错误 坚决不改 此 时我的心都快冷了 算了吧 或许他是根 不可雕的朽木 但 又觉得身为班主任 不能因一点困难就退缩 不能因一个后进 生无法转化而影响整个班集体 必须面对现实 我内心一横 不转 化你 誓不罢休 二 事情的经过 有一次在课堂上 见不爱学习的 xx 很难得地高高举起了小 手 我立刻请他作答 当时他可能是有些紧张 在回答时结结 巴巴的 结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来 我还没来 得及作出反应 只听 xx 气势汹汹地冲田佳岩吼道 笑什么笑 田佳岩顿时止住了笑 可 xx 并未就此罢休 他立刻 气炸了 把手中的课本往地上一摔 径直走向教室门口 甩门而出 见 此情景 全班同学都愣住了 当时我迅速做出判断 首先要保 证学生们正常上课 其次为了确保 xx 的安全 要立刻把 xx 找 回来 于是我立即追出门外 叫住 xx 并告诉他现在是上课时间 如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习 会使本就不融洽 的同学关系更增加一层隔膜 也许是担心成为全班同学的 公敌 xx 默默地跟着我回到了教室 在接下来的教学过程中我发现 xx 虽然人在课堂 却始终没有冷静下来 一会儿踢桌子 一会 儿撕练习本 为了保证其他学生的正常学习 我引导其他学生 继续集中精神上课 对 xx 采取了冷处理的方式 下课了 我发现 xx 仍然没有 消气 因此先把田佳岩找来 对他进行了批评教育 田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿 意向 xx 道歉 又过了几节课 当我发现 xx 已逐渐冷静下来后 便将他找来谈话 他一进办公室便低着个头看地板 像是在找 什么东西似的 我知道他已经做好被批评的准备 而且打算 一如既往地 虚心接受 屡教不改 于是我决定换一种方式 我拉住 xx 的双手 告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不 高兴 很生气 对 xx 刚才的生气表示理解 听到我这样说 xx 的眼神 亮 了起来 他抬起头注视我 一脸委屈地向我吐着苦 水 田佳岩太气人了呀 这时我知道 我已经取得 xx 对我的一 份信任 拉近我们的距离 于是 我认真地做起了 倾听者 耐心地听 xx 把话说完 并时不时地点头表示赞同 接着 我以 知心人 的身份与 xx 一同分析课堂上的做法 让 xx 知道他生气 时的甩门而出 踢课桌 撕本子等行为对自己 对教学用品都 没有好处 这样的生气并不 合算 同时告诉他 合算 的 我喜 欢的做法是 让老师批评田佳岩 自己可以生气但不做伤害自 己身体 破坏教学用品的行为 见 xx 听得很认真 并认同我的 分析 我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢 学校的校规也不允许 同时告诉 xx 我相信今后如果再遇到类似 的情况 xx 一定会采取 合算 的我喜欢的方式来处理问题 xx 真 诚地点着头 以向我保证着 然后 回归事件本身 在谈话中 鼓励 xx 宽容 大度 原谅田佳岩的错误 并适时让田佳岩当面 道歉 使 xx 的宽容落实在行动上 在化解了 xx 与田佳岩的矛 盾后 我在班中进行了教育 表扬 xx 的举手发言 热爱学习以 及宽容大度 虚心改正 也表扬田佳岩的知错就改 真诚道歉 使全班同学都受到教育的同时见证 后进生 xx 的进步 期待他 的下一个进步 三 个案分析 家庭教育方式的不当 自身的性格特点 学校教育不够完 善等原因 使 xx 成为了 后进生 有鉴于此 我认为可以从对 xx 本人的引导 加强学校与家庭的配合 对全班学生的引导三 方面着手 对其进行引导 加以帮助 同时 对于 后进生 的 转变需要老师花更多的心思寻找出路 找准方法 在本事件中 我冷静思考 迅速反应 在保证课堂教学的 前提下 以冷处理的方式给予 xx 冷静下来的时间 然后另寻时 机与他进行谈心交流 对于此事 尽管我很生气 并知道该事 件对班级学生有着很大的负面影响 但为了更好地使 xx 转变问 题行为 我安奈自身情绪 以温和的口吻 亲切的话语 换位 思考的方式换取 xx 对我的信任 排除 xx 对老师的对立情绪 同时 给予充分的时间 付出真心的情感 在谈话中让 xx 认识 自身行为的不正确 了解正确的做法 并调动 xx 的情绪来原谅 田佳岩 并保证下不为例 之后 我再对班级学生进行引导 一方面让学生对 xx 与田佳岩各自错误行为引以为戒 一方面见 证两位同学的用于认错与知错就改 放学后 我也及时与 xx 家 长联系 由于家庭教育对 xx 的问题行为也起到了极其重要的作 用 因此 放学后 我与 xx 的家长反馈了事情的经过 在反馈 的过程中 我放下老师的身份 不以 告状 的口吻而以朋友的 角度表示自己对 xx 的担忧 消除家长对我的警戒心理 在博取 家长对我处理该事件的方法的认同后 我努力争取 xx 的家长也 就此事对 xx 稍加教育 博取家长对我工作的支持 争取家校教 育的配合 促使 xx 的转变 使对 xx 的教育与转变更有成效 四 案例解析 1 培养信心是基础 在教育过程中 我们教师应该相信后进生同样具有良好的 本质 并相信通过自己的爱心与坚持 后进生 终究能够得到 转变 有了 信心 才能以积极的态度面对 后进生 并努力寻求 恰当的方式教育学生 帮助其渐渐转变 在引导教育 后进生 的过程中 教师一定会遇到 碰壁 的情况 但我们不能失去信 心 不要放弃转变 后进生 的信念 事实已经证实 信心是基 础 信心不会枉费 在教育 xx 过程中我是通过寻找孩子闪光点 做 但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到 无奈 我只 好说谎 一天早自习 我当着全班学生的面对这个孩子说 老 师昨天听你妈妈说 你吃苹果时还能想着给妈妈 真是孝顺的 孩子 老师就喜欢孝顺的孩子 更相信孝顺的孩子会是遵守纪 律的孩子 在他脸上我看到一丝笑容 我一看有门 在数学课 后 我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说 老师看到你 这节课 比以前听课认真了许多 要是你以后课上能回答对一 个问题老师就给你发颗五角星 加油啊孩子 他毕竟是孩子 一夸就高兴了 连续两次善意的谎言 他有了一点改变 于是 我就经常夸他 经常以朋友的口气和他谈心 还降低标准地为 他发星 孩子渐渐地开始学本分了 后来还主动要求晚上留下 来让我考他词 他说他想得个大奖状回家 我则不失时机地向 他提出更高要求 让他帮助别人 为班级做一些力所能及的 事 几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果 增强了他的自 信心 让他的学习兴趣有了明显的提高 2 师生关爱是秘诀 在班级教育中 后进生 其实是 弱势群体 他们需要教师更 多的关爱 关心他们 多交流思想 做他们的知心好友 宽容地 面对每一次 问题行为 的反复 用真心感化学生的心灵 当 后 进生 出现 问题行为 的时候 多采用换位思考 心灵感应 给予一份理解 一份同情 我们都知道教育是心灵的艺术 如 果我们承认教育的对象是活生生的人 那么教育的过程便不仅 仅是一种技巧的施展 而是充满了人情味的心灵交融 这样老 师才会产生热爱之情 心理学家认为 爱是教育好学生的前提 对于 xx 这样的后进生 我放下架子亲近他 对他敞开心扉 并 以关爱之心来触动他的心弦 动之于情 晓之于理 用师爱 去温暖他 用真情去感化他 用道理去说服他 从而促使他主 动地改正错误 对待 xx 我没有直接批评他 而是与他从交朋 友做起 让他感受老师对他的信任 感受到老师是自己的良师 益友 让他感受到老师给自己带来的快乐 让他在快乐中学习 生活 让他在学习 生活中体会到更多的快乐 从而达到良性循 环的效果 同学的帮助对一个后进生来说 是必不可少的 同学 的力量有时胜过老师的力量 同学之间无话不说 同学是学生 的益友 让他感受同学对他的信任 感受到同学是自己的益友 让他感受到同学给自己带来的快乐 让他在快乐中学习 生活 在学习 生活中感受到无穷的快乐 通过同学的教育 感染 促 进了同学间的情感交流 在转化后进生工作中就能达到事半功 倍的效果 3 耐心与家长是关键 在对 后进生 的教育中 我们要坚定信念 给予充分的时 间和精力 无论是对 后进生 还是对班级学生 对家长 耐 心 能换来学生对我们的信任 耐心 能把事件妥善地解决 耐心 能让每一次的教育作用发挥到最大化 我还经常与家长 联系 相互交流在家里 学校的表现 我和家长达成共识 齐 抓共管 现在孩子作业慢慢的开始写了 课堂上我不时的就到 他的身边 经常提问他 及时了解他的学习状况 和他谈心 然后和家长互相交换近阶段的学习状况 表扬已经有的进步 共同交换需继续督促的事项 开学差不多两个月了 在学校和 家庭的共同教育下 孩子学习的兴趣明显有了提高 在学习习 惯上也比以前好了很多 相信他会有更大进步的 我想 转变 后进生 并非一朝一夕就能实现的目标 鲁迅 先生曾说过这样一句名言 教育是植根于爱的 爱是教育的 源泉 教师的爱心是成功教育的原动力 对学生的热爱 理解 尊重 是教育成功必不可少的条件 对 后进生 更要讲究爱的 情感 爱的行为和爱的艺术 爱学生 就必须善于走进学生的 情感世界 就必须把自己当作学生的朋友 去感爱他们的喜怒 哀乐 有时一个关爱的眼神 一句信任的鼓励 都能赢得问题 学生的爱戴和信赖 会使他们的潜能发挥出来 在这漫长的教 育之路上 我们始终能满怀信心 爱心 耐心 抓住每个教育 契机 认真 努力 妥善地把握它 后进生 的一定不只是梦 想 班主任教育案例范文三班主任教育案例范文三 时光流逝 岁月如歌 不知不觉中我已经在教育这片沃土 中走过了八年 这里既有成功的喜悦 也有失败的遗憾 但我 最大的感受 却是充实 班级管理 是一项非常琐碎的工作 它不仅需要教师的爱心 耐心与细心 更需要教师的创造精神 因为 班主任是一群与心灵打交道的人 面对的是几十个活生 生的 充满活力的学生 有这样一件事情 虽然不大但却深深 地印在我的脑海里 因为它让我看到其实班主任也有判断失误 的时候 师生间的理解才是教育成功的秘诀 那天下午第 6 节才下课 我就接到宿管员李老师的电话 今天巡宿舍时 我班的王 x 同学跟他了吵一架 并且还说了一 些出口脏 骂得非常难听 他已经叫这位同学写检讨书 希望 班主任处理一下 接完电话后 我非常的生气 又是王 x 这是 一个在全年级都很有名气的学生 此时 我就暗暗想一定要严 肃处理这件事情 晚自习第三节还有 30 分钟时 我走进教室 到王 x 同学面 前问他 今天的事 检讨书写了没有 他说 老师 还没写 完呢 突然我有一种想法 让他到讲台去当着全班同学检讨 想到此 我又对他说 要到讲台上去检讨 听到这句话 发现 他脸上一阵红说 老师 不会吧 我就说 有什么不会啊 就 是要上讲台去说 说完就走了 过了 10 分钟 我又走进教室 用眼神暗示王 x 同学上讲台 检讨 我本以为他会拒绝的 但是他还是走上了讲台 进行了 检讨 可是 我突然发现他的检讨讲得也有一些道理 他说 晚自习下后 他正在劝说没有按时值日的同学干快点 声音大 了一点被管理员听到了 就说他不按时休息 这样就要扣班级 量化管理评分 听此 他就觉得管理员太过分啦 就跟管理员 争吵起来 他又说 他虽然有错 但是管理员也有不对的地 方 动不动就拿扣分来压他们 他认为管理员不会尊重学生 因此根本不值得他尊敬 听到此 台下的同学都笑了 看到这 个情景 我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的 此时 我觉得自己这样做到底是对还是不对 我这样做会不会给他造成 心理伤害 此时 我觉得该如何评定这个学生非常难 既不能说他做 得不对 又不能完全肯定他做得对 如果说学生做得对 那就 会助长这种不好的风气 所以此时我先肯定他说得有道理 管 理员有时候确实不了解情况 处理得不妥 但是王 x 同学也有 不对的地方 管理员老师也是老师呀 即使他有不对的地方 我们还是应该要尊敬他的啊 如果按你这样的想法 对你不尊 敬的人 我们都不应该尊敬他了是吗 如果你父母不尊重你 你 是不是就不尊敬他们 所以我希望同学们在遇到这样的问题时 应该多点忍让 体现自己的素质 最