高中学生如何写好“文化作文”

1 / 4高中学生如何写好“文化作文”高中学生如何写好“文化作文”“文化作文”是一种扎根于文化土壤，让作者在几千年文化长河中汲取营养，使作文鲜花散发出文化芳香，极度充满文化内涵的文章。这类作文至使至终流淌着一种文化况味，最终以作者丰厚的文化底蕴取胜。虽然高中学生写这类文章有一定难度，但只要大量阅读古今中外的文学名著，增加自身文化积淀，亦是容易写出上等佳品来的。这类文章在构思上思路要开阔，要把写作话题放在一个广阔深厚的文化背景上去审视、去思考，利用发散性思维去审视话题，打破常规性作文思维模式，或以文化的眼光去打量事物，或以文化的心态去叙述、议论社会之哲理，或以对文化的理解角度去批判时代的假丑恶，表现真善美，或以历史文化名人言论、事迹去彰显作者文化积淀等等。在具体写法上，写作者需要用文化的材料去表现话题，文化的思辨去挖掘话题，用文化的品味去提升话题。具体地说，写作这类作文的方法很多，下面简单介绍几种写“文化作文”的方法以飨读者。一是诗词佳句引用法。这种方法就是直接引用或化用古典、现代诗词佳句于文章之中，给人以厚重的诗香氛2 / 4围。这种方法可用于文章开头点题和结尾深化文章主旨或收束全篇，亦可成为文章标题，作为文章点缀。例如，一学生在写作琵琶行之父母有情一文时，引用琵琶行中“未成曲调先有情” 、 “大珠小珠落玉盘” 、 “此时无声胜有声”三个诗句作为文章小标题，巧妙地把从小到大父母对他的关爱和教育的事件串联起来，使文章充满诗情画意，给人以耳目一新之感。诗词佳句的引用除可以用来作为文章点缀之外，还可运用它来嫁接行文或间接化用。 放弃有时也是一种美的作者就借助古典诗词包装自己的思想，显得独树一帜。他在文中这样写道：“伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠碧水” 。像这样引用诗词佳句入文增强文章文采，给文章襟边插上一朵底蕴丰厚的小花，或让诗词佳句联合成诗句方阵，散发出古文化的浓郁芬芳，可以让读者迈进诗词的殿堂去接受熏陶和感染。二是文化审视法。运用这种方法作文，写作者需要有大量的文化积淀，而最关键、最主要的还要有文化的眼光、文化的精神和文化的品味，懂得如何从文化的角度去审视话题。天命在写黄河颂一文时，把文章放在中华五千年文化长河中去汲取养料，浓墨重彩大书特书五千年3 / 4辉煌文明，以“遥想禹凿龙门，万民挥镐，招喀刺昆仑之融雪，引湟渭汾洛之清澜，使九曲回还，远上白云，瀑落蓬莱。润千塬之神土，纳百川之流泉。一河横空，哺育万类，自是桑麻翠苑，黍粟有继，藏驼回羊腾欢，蒙马汉牛旺健。五千年文化传袭，炎黄子孙唯母亲河是称无以感戴”开篇，视野开阔，气势磅礴，给读者一种强有力的心灵震撼。三是故事新编法。这种方法是借助古典文学作品中的故事，结合时代内容对古典文学故事进行化用或改编，利用“旧瓶装新酒” ，增加一些文化分量。一学生以“发展”为题作文，巧妙利用西游记中的故事，通过充分想象，结合时代内容联系生活实际进行改编，大胆设想唐僧取经回来到人间创业，但他由于因循守旧，最终导致企业破产。作者通过改编故事，揭示了“不能与时俱进就不能发展”这一主题，真可谓巧妙之极。四是情景再现法。写作时通过设置一定情景、场景、人物、情节等，或艺术地再现历史人物某一时刻的细腻心理与行为，或磅礴地描写伟大人物某一历史性的壮丽场景，或刻画名著中某一文学形象的某一事件，或诗意地再创造古典诗词意境等等，借以表达自己对生活的认识和感受，对生命律动的震颤，对社会哲理之顿悟。一高二学生在以“倾听”为话题作文时，以弦断有我听为题，选取了4 / 4岳飞、李清照、谭嗣同三位历史人物为写作对象，再现他们或为民忧，或为国死的重大历史事件有机地串联起来，结合时代内容和自己对历史的思考，对现实生活的体察和对人生的感悟，表达出“天下兴亡，匹夫有责”的感慨和立志学习报效祖国的决心。显然，像这样进行简单雕琢，与空谈理想之类的文章相比，立意要高远得多，同时也要耐读得多。写好“文化作文”除借用上面叙述的几种方法外，还可采用文言仿篇法、典型人物法、历史掌故法等等，在此就不再赘述。总而言之，要写好“文化作文” ，作者除需不断积累一些写作技巧外，还必须有大量的文化积淀，深厚的文化底蕴，方能让大气磅礴的气势沉积于心