加减混合教案

加减混合 教学内容 教材 75 页 教学目标 1 掌握加减混合的计算顺序 能正确地进行 10 以内数的加减混合计算 2 引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程 直 观地理解加减混合计算的意义 3 初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题 体会 加减混合计算与生活的密切联系 教学重难点 掌握加减混合的计算顺序 理解加减混合计算的意义 教具 学具准备 课件 教学过程 一 回顾引入 先计算下面各题 然后说一说计算的顺序 3 2 1 5 3 2 8 2 3 10 5 3 重点说一说先算什么 再算什么 二 探究新知 1 学习先加后减 1 课件出示 湖里有 4 只天鹅 又飞来 3 只天鹅的场面 师 你从图中发现了哪些数学信息 你能提出一个什么数学问题 生 湖里有 4 只天鹅 又飞来 3 只天鹅 可以提出 湖里一共有几只天鹅 的问题 师 要算湖里一共有几只天鹅怎样列式 根据学生的回答板书 4 3 2 屏幕上出现湖里 7 只天鹅飞走 2 只的场面 师 湖里天鹅的只数发生了什么变化 现在还有几只天鹅 教师配合学生的回答在 4 3 的后面写 2 把算式写完整 4 3 2 师 为什么要在 4 加 3 的后面减去 2 3 引导学生结合屏幕上出现的画面 或结合教材例 1 的插图 说一说算 式 4 3 2 所表示的意义 4 学习 4 3 2 的计算顺序 引导学生讨论 结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算 什么 再算什么 学生汇报交流讨论情况 并说出计算顺序 师 第二步是几减 2 为什么是这个数减 2 师 上面这两道题中既有加法又有减法 我们把这样的计算叫做加减 混合计算 这节课就来学习这样的计算 板书课题 加减混合 2 学习先减后加 l 课件出示 湖里有 4 只天鹅 飞走 2 只后 又飞来 3 只 连续 变化过程的画面 2 引导学生根据屏幕上的画面写出算式 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容 教师结合学生的叙述 在黑板上板书 4 2 3 师 上面的算式应先算什么 后算什么 师 为什么要先算减法 师 算第二步时是哪两个数相加 3 引导学生总结加减混合计算的运算顺序 师 请大家回忆一下上面两道题的计算过程 谁能说一说我们计算的 顺序 4 学儿歌 加减混合并不难 从左向又依次算 加法在前先算加 加法在后先算减 三 巩固练习 1 完成第 75 页 做一做 的练习 l 摆小棒 先在桌面上摆 7 根小棒 再拿去 3 根 然后又增加 4 根 2 让学生根据摆小棒的过程把算式 7 填写完整 并 在最后的方框里填上得数 3 让学生结合摆小棒的过程说一说算式 7 3 4 8 所表示的意义 和计算顺序 2 完成练习十二第 1 题 1 学生分组观察第 1 题的插图 并说一说画面上反映的内容 重点 说出小鸭数量先增加后减少的变化过程 2 让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数 3 学生交流计算过程 重点说一说计算的顺序 3 完成练习十二第 2 题 先让学生观察插图 明确要求 然后用线把算式和得数连起来 4 完成练习十二第 3 题 由学生独立完成 教师检查 指导学生写算式的格式 四 小结 这节课你学到了什么知识 拓展延伸 教材 77 页思考题 分钱币 教学反思 反思一 创设生活情境 激发学习兴趣 教学情境是根据低年级儿童的心 理特点和年龄特征来设计的 上课伊始 以拍手的游戏激发学生的学习兴趣 例题以小动物为主题 使孩子们一直沉浸在童话故事情节中 有利于教学的进 行 而且从中的课件画面 让孩子们看得入迷 不宜走神 使他们感受到数学 就在身边 培养了他们 用数学 的意识和能力 在练习设计中 有趣的 小 竞赛 练习 使孩子们在 玩 中进一步理解 掌握新知 享受到成功的喜悦 反思二 注重学生的主体地位 整个教学过程中 我始终以教学的组织者 指导者和参与者的身份出现 将学生推向学习的主体 让他们自己动眼观察 动脑思考 在看 想 说中一步一步完成教学目标 培养学生各方面的能力 反思三 注意习题的层次性和开放性 在本课中 准备复习的习题给新授 内容打下铺垫 巩固练习题中 讲究层次性和开放性 数学开放题是最具有教 育价值的题型 它对于发挥学生的主动性 培养学生创新意识和提高解题能力 具有不可低估的作用 反思四 自主学习的质量不够高 一般来说 小学生都有好表现的心理 喜欢在众人面前显示自己的才能 而我有时却恰巧没有满足他们这一心理需求 这样他们的 表现 得不到肯定 如果这样下去 就会产生一种害怕的心理 这样心理容易阻碍他们自主学习的积极性 因此 在今后的教学中 要善待每 个学生 恰当地把握评价他们的尺寸