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第 1 页 共 3 页 11 2011 20 各数的认识教学反思各数的认识教学反思 11 20 各数的认识是一年级教材第七单元的内容 具体内容包括 数 11 至 20 各数 读数和写数 10 加几的加法和相应的减法 我上的内容是数 11 至 20 各数日的认识第一课时 20 以内的数绝大多数儿童 在入学前已初步会数 但对于数的概念却未必都清楚 同时一年级的小朋友参与数学活动 很少是因为认识 上的需要 而只是对数学活动本身感兴趣 因此 在 本节课教学中我想除了落实知识技能的教学目标外 更关注学生的情感 态度 价值观 让学生在玩中学 学中玩 使每个学生都能在学习过程中获得成功的体 验 体会到数学学习是一件很快乐的事 在教学中我 认为应注意以下几点 1 创设情境 激发学习兴趣 根据低年级儿童的年龄特点和心理特征 创设生 动有趣的活动情境 课一开始 通过南昌创建文明城 市 和老师一起出去走走 一下子就吸引了学生的注 意力 调动了他们强烈的学习兴趣 2 重视学生的情感体验 苏联教育家苏霍姆林斯基说 在人的内心深处 都有一种根深蒂固的需要 就是希望感到自己是一个 第 2 页 共 3 页 发现者 研究者 探索者 而在儿童的精神世界中这 种需要特别强烈 因此在设计整个教学过程时 我 基本上是由学生自己 发现问题 提出问题 主动探究 解决问题 为基本模式展开的 不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分 主动 积极表现自我 同时也注意用积极的语言评价学生的 学习过程 让学生获得一种积极的情感体验 树立学 好数学的信心 同时 设置问题如 每次都这样一根 一根数 感觉怎么样 看这些运动员上场 感觉 怎么样 让学生在活动中体验 在体验中学习 在 学习中感悟 从中学到了教学的思想 数学的方法 从而更深刻地认识到数学的价值 3 让学生经历知识形成的过程 数学知识 思想 方法必须由学生在实践活动 中理解 感悟 发展 而不是单纯依靠教师的讲解去 获得的 根据这一理念 我在教学中紧紧围绕学生 的心理 从学生的认知规律和知识结构的实际出发 主他们通过有目的的操作 观察 交流 讨论 从 直观到抽象 主动构建自己的认知结构 例如数的组 成 我并不是直接告诉学生如何机械地记忆 而让学 生在重复猜小棒的游戏中感悟 在动手摆小棒中体会 使学生经历了数学知识的 再创造 的过程 第 3 页 共 3 页 整节课中 我感觉自己还有许多不足 如 认识 11 时 我的设计是让学生自己拿出 11 根小棒有什么 方法 可是在实际教学中 我担心学生拿出学具后很 难维持纪律 不敢放开让学生自己拿出小棒 而改为 看图说话
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