如何提高学生的写作水平

1 / 3如何提高学生的写作水平在语文写作教学过程中，教师大都会发现这些现象：许多学生感觉无物可写；有的学生即使能写点东西，也写不出有新意的、有真情实感的作品，其原因何在？这是我们许多教师感觉很头疼并且亟待解决的问题，我在教学实践中不断探索，孜孜以求，有了自己解决这一问题途径，愿和大家共同探讨。一、在课堂教学过程中，作为教师我们应该善于对学生积极引导。我们教材中所选的文章，大多是一些名家作品。这些作品在语言上、结构上、选材上、构思上都有其独到之处。作为语文教师，在教学时应善于分析每一篇作品，尤其是这些作品的写作特点。如朱自清先生的背影一文，语言朴实，不造作，但字里行间含蕴着至爱深情。在教学时要抓住这种语言风格，通过分析词句，让学生体味其中的感情；结构严谨，首尾呼应，这些都是值得我们学习的。尤其是在选材上、构思上更是独辟蹊径，别巨匠心。父母爱子女之心，无微不至，记叙父母对子女的爱，可写的事情成千上万。但朱自清却选择了一个最佳表现角度“背影” ，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，令人拍案叫绝。姜白石说“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之；自不俗。 ”朱自清先生知难而上，选择了背影这个独特的角度，这是生活暗示给他的一种独特2 / 3的发现，也是表现事物的一种艺术创造，显露了作者不随人后、敢于创新的艺术才华。教学时应鼓励和引导学生勇于创新，写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文。二、教师要引导学生养成善于观察和思考的习惯，多留心身边的人和事。文章是社会在作者头脑中的反映。要想正确地“反映” ，就需要认真的观察。可以说没有观察就没有写作的素材；没有思考就没有深邃隽永的文章。大凡有作为的作家，他们的人生经历都比较丰富，对社会、对人生善于观察，善于思考，认识比较深刻，故而能写出传世佳作。如红楼梦的作者曹雪芹，他一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。他十三岁前曾在南京过了一段“锦衣纨绔” 、 “饫甘餍肥”的生活，十三岁迁居北京，晚年在北京西郊“蓬牖茅檐，绳床瓦灶” ，生活更为困顿。曹雪芹从宫廷贵族下降到“举家食粥”的不平常经历，使他对社会上种种黑暗和罪恶的认识比别人更全面、更深刻，对封建阶级没落命运的感受也比别人更深切，同时也使他有机会接触更广阔的社会现实，这都为他的创作提供了坚实的生活基础。再如现代著名作家鲁迅 ，出生于浙江一个没落的封建士大夫家庭，他对封建阶级认识较深，1893 年以后，鲁迅家忽而遭了一场很大的变故，父周凤仪又长期患病，鲁迅经常出入于当铺、药店，深切体味到社会的势力、冷酷。这些丰富的经历都为他以后的创作奠定3 / 3了坚实的基础。 做为一名中学生，不可能有那些大作家丰富的经历和阅历。那么学 12 下一页生是不是就写不出好作品呢？不是的。虽然我们学生受到环境的限制，不可能有太多的时间走出校园，经历丰富的社会生活，领略五彩缤纷的大千世界。但是学校和家庭也是社会的一部分，每天耳闻目睹的事情也很多。如果教师能积极引导学生多留心身边的事，并对这些事进行分析，从中得到某些感悟，及时捕捉写作灵感，从日记写起。俗话说“拳不离手，曲不离口” ，常在日记中练习写点东西，写起作文来，就会得心应手。写日记可以培养人的好习惯，活跃思维，更可以提高写作能力。三、阅读课外书，丰富学生的阅读量。优秀的书籍记录了前人对世界的探索和思考，既是人类群体才智的结晶，也是作者精神世界的展现。读这样的著作，我们仿佛直接进入了作者的精神世界，从中汲取知识，开拓视野，丰富情感，陶冶