如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂

1 如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂 一 受学生欢迎的思品课堂导入应激发学生的学习兴趣 任务明确 教师若能设计出一个新颖有趣的开头 就可以激发学生的学习欲望 增强 参与热情 唤起学习动机 激活思维 收到先声夺人的效果 导入 是一节课 的开始 好比是一首歌的前奏 如果前奏悠扬 动听 气势磅礴 就很容易吸 引听众 导入得好与否 直接影响到该节课的质量 在教学中 我特别注重精 心设计导入新课的不同方式 在设计 挫而不折 积极进取 的导入 我创设 了一种特殊的情境 在不知道答案的情况下 让学生在天使 蝴蝶 小狗中一 一做出选择 天使 代表盲目硬拼的失败者 蝴蝶 代表积极进取的胜 利者 小狗 代表一蹶不振的懦夫 选择之后与结果对照引发学生心理与 情境的冲突 激起学生探究新课的欲望 从而导入新课 为使导课更加完整 我进一步明确本节课要解决的问题 怎样才能战胜挫折 战胜挫折的方式 方法 以做到目标 任务明确 二 受学生欢迎的思品课堂应该是自主 合作 探究式的课堂 教学过程是师生间共同参与 交流 互动的过程 说到根本上 是教师指 导学生学习的过程 要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂 就必须牢牢树立 学生为主体的观念 摒弃填鸭式 强行灌输的教学模式 因此 教师要转变教 学观念 教学形式 把主动权交给学生 那么 自主 合作 探究就是一种很 好的教学形式 教学中教师要做到 1 转换角色 教师由教学过程的操作者 主宰者变为引导者 让学生由被动的接受变为学习的主人 在此 教师的引导 2 可以通过创设情境 选取典型材料 设计学生活动以及有针对性的问题等形式 来发挥作用 让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主 合作 探究 三 受学生欢迎的思品课堂应该是生活化的课堂 新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 三贴近原则 贴近学生 贴近生活 贴近实际 启发 引导学生关注身边人 关心身边事 在生活中学 习 向生活学习 使课堂成为生活化的课堂 在此原则的指导下 我开始向生 活化的课堂努力迈进 四 受学生欢迎的思品课堂应该是情感化的课堂 曾记得索利特尔富在他的 教育心理学 中说到 无论何时何地 对学生 多一分期待 多一分认真 多一分信任 多一分鼓励 他们同样会给我们多一 分的惊喜 我想这就是师生之间的一种情感的交流 这种交流也只有在平等 民主的氛围中才会出现 由于这种交流 学生也会 亲其师而信其道 明白 了这个道理 在课堂教学中我会时刻提醒自己注意自己的一言一行 以平等 民主的态度 方式和情感去了解学生 关注学生 例如 在以前的教学中一上 课就板着脸批评 数落学生的现象经常出现 这样很容易使自己和学生间产生 距离感 互相无法靠近 所以 在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言 微 笑的表情去激励学生 感染学生 使学生情感愉悦 精神振奋 除了此种交流 之外 我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神 当发现有学生注意 力分散时 用目光去暗示 提醒 当学生回答问题时胆怯 畏缩 用目光去鼓 励 支持 当学生犯错误时 目光应严厉而诚恳 当学生有所进步时 应换成 3 赞许 信任的目光 特别是对一些后进生切忌用鄙视 厌恶 轻蔑的目光对待 他们 那会损伤他们的自尊 使他们产生逆反心理 换之用一种期待 信任的 目光让他们看到希望 增添力量 五 受学生欢迎的课堂应该关住学生的情感体验 教育家陶行之指出 生活即教育 生活是大课堂 体验来源于生活 又扎根于内心 让学生走进生活 体验生活 是课程标准的根本要求 也是教 育的最终归宿 而体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模 式 它通过学生走进生活 亲自尝试 参与表演 调查访问 角色换位 情境 体验等形式自主 积极 快乐的进行体验 达到学习知识 提升能力 内化情 感的目的 既突破重点难点 又满足学生好动 渴望表现自我的心理要求 加 强学生的自我教育 以上是我结合自身的教学实际所谈的几点认识 在以后的教学中我会继续 探索思品课堂教学 努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进 充分发挥学生 的主观能动性 集思广益 使学生成为课堂的主人 我想只要我们教师遵从新 课程理念 认真钻研教材 选择灵活多样 切合实际的方法 就一定能够激发 学生的学习兴趣 就一定能够上好思想品德课 新课程理念下的课堂教学 作 为教育教学的主阵地 完全有赖于我们教师带着新