如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度

府谷县 2015 年教科研论文参评 1 如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度 府谷县古城九年制学校 刘根雄 摘要 现代教学理论认为 教学过程既是学生在教师指 导下的认知过程 又是学生能力的发展过程 因此教师要彻 底摒弃和摆脱传统的 填鸭式 教学 把主要经历放在为学 生创设学习情境 提供信息 引导学生积极思考上 关键是 增强学生的参与意识 提高学生的课堂参与度 关键词 小学数学教学 参与度 提高 引导 设置 因 材施教 前苏联教育学家巴班斯基曾说过 课堂教学如果摆 脱不了 教师牵着学生走 的局面 不让学生参与学习过 程 那么 不管教师教得如何出色 讲得如何生动直观 都无济于事 学习是学生的权利 教学是教师的义务 故学生是学习的主体 一切的教学活动都应围绕学生的发 展 而让学生主动的参与学习又是以学生为主体的具体要 求 学生在课堂的参与率的高低直接影响到学习效率的高 低 影响着教师课堂教学效率的高低 因此教师应采用多 种灵活的教学方法 多种教学手段 充分调动学生的学习 积极性 使学生全面参与到课堂教学中去 那么 如何提 高学生在课堂上的参与度呢 我主要从以下几点来阐述 一 利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的 必要条件 府谷县 2015 年教科研论文参评 2 奥苏伯尔认为 学生是否能吸取到新的信息与学生认 知结构中已有的有关概念和经验有很大关系 数学学科有 其严密的系统性和逻辑性 大多数数学知识点都有其前期 的基础 后期的深化和发展 给学生必要的知识和技能的 准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件 因此 在 数学教学过程中 教师应把所学的知识作适当的 降格处理 所谓 降格处理 有的是把新知识通过难度下降 使 新知识变成学生似曾相识的东西 激发学生解决问题的欲 望 有的是找准新旧知识的连接点 学生在学习数学中完 全陌生的内容是很少见的 对学习的内容总是既感到熟悉 又感到陌生 要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与 区别点 顺利的完成正迁移 通过类似的探索解决新的问 题 比如 我们在学习异分母分数加减法的计算时可以这 样启发学生思考 能不能把它直接相加 可以怎么计 算 然后让学生独立完成 通过这样的处理 教师积极的 引导学生参与算法的探究过程 能充分利用已有的同分母 分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算方 法 二 引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段 课堂教学是师生多边的活动过程 教师的 教 是为了 府谷县 2015 年教科研论文参评 3 学生的 学 优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积 极引导学生最大限度的参与 让学生动手操作 动眼观察 动脑思考 动口表达 因此 教师必须强化学生的参与意 识 主动为学生参与教学过程创设条件 创设情境 如教 学 长方体的特征 这一课 主要设计了以下几个环节 1 首先教师出示若干个物体的包装盒 让学生先对他 们进行分类 并叙述自己的分类理由 2 教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察 触摸长方体有什么特征 3 通过学生的总结 教师的引导总结出长 正方体的 所有特征 4 让学生用橡皮泥做顶点 长短不同的细木棒做棱 四人一个小组合作制作一个长方体 一个正方体 通过这样的设计 将操作 观察 思维与语言表达结 合在一起 不仅使学生参与教学的整个过程 而且还启迪 了思维发展 达到了数学教学使学生既长知识又长技能的 目的 三 设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素 学生的参与欲望是一个不容忽视的因素 而学生的认 知冲突是学生学习动机的源泉 也是学生积极参与思维学 习的原因 所以 教师在教学中要不断设置认知冲突 激 发学生的参与欲望 如 长 正方形的面积 这一课的教学 府谷县 2015 年教科研论文参评 4 先出示 12 个大小相同的边长是 1cm 的小正方形 摆一个大 长方形 有几种摆法 然后提问长方形的面积与什么有关 有什么关系 你能验证吗 通过这样设计 层层深入 不 断设置认知冲突 使学生始终处于一个不断发现问题和解 决问题的过程之中 有助于激发学生的求知欲望和参与欲 望 四 因材施教 是提高课堂参与度的前提条件 面向全体学生 让每个学生都参与到整个学习活动中 去 同时 又要注意学生个性的发展 这是大面积提高教 学质量的前提 个性差异毕竟存在 所以在课堂上必须做 到 上不封顶 下要保底 在教学中 我针对各种教学内 容 精心设计课堂练习 让不同认知水平的学生从实际出 发 有题可做 如 在教学分数应用题时 出示了这样四 个题目 1 车站里堆放 36 吨货物 运走了四分之一 运走 了多少吨 2 车站堆放一批货物 运走了三分之一 恰好是 10 8 吨 这批货物有多少吨 3 车站堆放一批货物 运走了 12 3 吨 恰好运走 了三分之一 还剩 25 2 吨 这批货物有多少吨 4 车站利堆放一批货物 第一次运走了全部的二分 之一 第二次运走了全部的三分之一 共运了 7 2 吨 府谷县 2015 年教科研论文参评 5 这批货物有多少吨 在练习时 让学习程度中下等的学生做第 1 2 题 中 上水平的同学在做完 1 2 题后 再开动脑筋做第 3 4 题 这样 不仅使多数学生能 吃得了 而且是少数学生能 吃 的饱 这样的分层练习不但在