培养学生来良好学习习惯

培养学生良好学习习惯培养学生良好学习习惯 课题研究阶段总结课题研究阶段总结 一 从小处着眼 强化习惯养成 针对学生实际 本学期我们再次从小处着手 对培养学生 写字 口语交 际 习作 阅读 作业 等方面做了深入探索 学生良好习惯得以逐步养成 1 写字 汉字是奠定语文这门基础学科的基础 因此 我们对 字 的教学特别重 视 从培养学生写字方面入手 把基础打牢固 首先 我们开设了 朝朝讲 谈天说地十分钟 时间 学生先准备好说 话内容 低年级以讲故事为主 中高年级则讲见闻 讲新闻等 总之 只要 是学生感兴趣的 有话可说的 天地间的万事 万物 都可做为说话内容进 行演讲 我们规定每班每天以学号为序轮流主持 轮流演讲 人人参与 并 由每天的主持人在 谈天说地十分钟 记录本上记录演讲情况 根据同学们共 同制定的评价标准来评价优劣 其次是开展丰富多彩的活动 融考查于活动 之中 记录学生在活动中的真实表现 各班先后利用班会 口语交际课组织 了好新闻发布会 热门话题讨论会等有趣活动 学生融入活动情境中 消除 了紧张 表现踊跃 三是利用一切可以利用的口语交际情境 鼓励发言 肯 定成绩 如 课堂提问 课间交流等 3 习作 习作的教学目标我们提倡从 兴趣入手 循序渐进 由量变到质变 鼓励 创新 我们的习作量由日记 随文练习 常规作文 快速作文 读书笔记 手抄报几大块组成 在习作过程中 我们注意培养学生求异 求新 求精的 态度和意识 从培养习作兴趣入手 在量的积量达到一定程度的基础上力求 实现质的飞跃 使学生在乐写的前提下 经过大量习作最终达到会写的目的 基于上述认识 日记 随文练笔 读书笔记的评价 我们以 量 定优势 每项各年级确定了基本达标字数 先自查 后互查 如日记 每周有符合达 标字数的两则以上 教师就在百分考核台上印上一枚五角星 读书笔记两周 一查 达到标准也可夺得一枚五角星 并且每月举行一次手抄报 日记展评 赛 常规作文 我们则在 质 上做文章 常规作文的教学 我们特别注意 充分体现学生的主体性 写前准备阶段 指导学生积极投身生活 自主的观 察 了解生活 自主的积累 整理生活素材 自主的提炼生活感受 独立试 写阶段 变老师命题为自主拟题 评议阶段 指导学生评议修改 鉴赏阶段 指导学生自主的反思 总结优劣 明确努力的方向 誉写后 教师认真批改 写上激励性评语 对优秀作文 教师除打上 优秀 等级外 还要在作文本皮 上印上一枚鲜红的五角星 翻开学生的作业本 从密密麻麻的红圈红点及作 业本皮上成串成排的五角星就可以看出 激励 为学生们铺就了酿造自信 走 向成功的坦途 4 阅读 第一 学生阅读能力的培养 我们从改革课堂教学模式入手 来教给学生读 书的方法 我们深知语文课堂教学担负着 示范引路 指导学法 以一篇带 多篇 的重任 要通过一篇课文 一节课的学习 尽量使学生各个方面的能 力都得到发展 因此 我们结合语文 科研课题的特点 构建了 揭题引导 学生自悟 教师点拨 突破难点 情感朗读 深化理论 围绕 重点 学习表达的阅读课堂教学新思路 这种教学思路的特点在于 一是充 分发挥学生的主体作用 给每个学生充足的读书时间 另一方面 重视了 合作学习 并且每篇课文结束前都设计了或复述 或练笔 或口语交际内 容 使学生不但掌握了读书方法 而且写作技巧 习作能力 口语交际能力 都得到了提高 使课堂教学真正起到了 法之于课内 的作用 第二 开设 自由读写课 实施精品工程 第三 形成系列评价系统 检查阅读能力 阅读能力包括朗读 背诵 理解等 为了检查学生的朗读能力 我们除 随堂抽查打上等级外 还每月进行一次学校大朗读赛 为了让更多的学生参 与此项活动 我们又采用了课后录制朗读录音带的方法 进行朗读比赛 这 样以来 克服了因时间问题而制约人员参赛的局限性 使更多的人参与 进 行朗读的评价 也更易操作 针对学生数学错题多 我们开展了 数学学习习惯之错题积累 的研究 实验从 坚持要求 培养习惯 全面掌握有效补救 二个板块入手 对学生学 习习惯进行有效培养 经过一阶段的实验研究 已经初步取得一定的成绩 因为使用错题集以后 每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题 集上 这就等于建立了台账 师生复习都有准确的依据 平时指导学生订正 分析时 将错误类型相同的归集在一起 找出共因 采取相应的纠错补救方 法 单元和期中 期末复习时 指导学生将错题全面分类 一按内容分类 使知识系统化 二按题型分类 化繁为简 集中目标 三按错因分类 可以 举一反三 事半功倍 这样学生就可以更好地掌握方法 减轻了负担 提高 了效果 体会到错题集的优越性 因此教学思路更明确 教改的步伐更坚实 学生自己也懂得了如何依据错题 重点攻关 补救 反思 进取 创新 各 方面相得益彰 6 倾听 在 培养学生良好的倾听习惯 中 我们结合教材配置的学生用书磁带和配 套练习册 以培养学生的良好倾听习惯为核心 每教学单元采用看插图听课文 看插图说课文 听学歌谣以及其它大量的游戏 活动 力求学生在规范纯正 的语言环境中把对英语的好奇心转为强烈的求知欲 在听中学 在听中用 在交流合作中听 使学生形成初步的语感和良好的倾听习惯 听 答 听对话或短文 看图或句子回答有关问题 小学阶段都是比较简 单的一些词句 听 重述 听一个句子或两句对话 然后让学生进行一词不漏的重述 以 此训练学生听的精确性或培养学生正确的语音语调 同时也训练了学生的听 觉和记忆力 听 画 用图来表述听力材料的内容 对于小学生来讲 用 图来记录听力的内容 要比用单词或词语翻译记录听力内容更直观 更容易 三 发挥名人效应 引领习惯养成 借学校文化建设之机 我们加大 隐性教育 的功效 让学生置身于习惯 养成浓厚环境氛围中 无意识下养成良好学习习惯 在教室 家庭 文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言 教学 楼内各楼层的良好学习习惯养成儿歌 励志故事 大楼正面 14 块展示 读书 习作 写字 计算 方法要领的看板 内容通俗易懂 是学生课间顿足读背 流连忘返的一道风景 这些都让学生时时发挥主体意识 时刻激励自己 促 进良好习惯的养成 四 明确细致要求 制定操作性强的培养方案 针对不同学段学生的学习习惯特点 对部分学习习惯养成的细节都制定 了具体的操作标准 只有通过细节的规范 才能从根本上强化学生自觉养成 良好学习习惯的意识 培养学生从一点一滴开始 脚踏实地 不浮躁 不敷 衍 例如 在学生写字活动中 我们提出了如下的具体操作要点 要求所有任课教师平时教学中以身作则 批改 板书书写规范 把此作为教 师教学常规检查中的一块内容 跟踪调查 严格要求学生 字要规规矩矩的写 点 横 竖 撇 捺等笔画要 写清楚分明 要注意字的结构 把字写得各部分均衡匀称 大小比例适当 要掌握字的笔顺 写字时要态度认真 一丝不苟 做到字迹整齐美观 不乱 涂改 保证纸面 卷面 清洁 五 实施个案跟踪研究 因材施教 六 采用多元评价方式 树立学生养成好习惯自信心 我们在课题研究中 运用 多元激励评价 反馈卡 充分发挥评价的激励 作用 这不但对学生的整个学习过程 发展情况进行评价 同时更注重情感 态度 价值观的评价 采用自我评价 学生互评 老师评价 家长评价等方 式 既对学生的在校表现做出公正的评价 又加强了家校联系 它记录着学 生的闪光点 唤醒了学生的自信心 使学生扬起了希望的风帆 学校每月都要评选 良好习惯优胜班级 好习惯之星 利用周一的 升旗仪式的时间 由学校领导颁发锦旗 好习惯优胜班级 是对班级学生行 为习惯的综合评价 好习惯之星 则是对学生良好行为 学习习惯养成的肯 定 这些 好习惯之星 的产生来自各个班级 班级每周都要评选 好习惯少年 的候选人 然后从候选人中推荐产生校级 好习惯之星 榜样的力量是无穷 的 这些习惯之星在日常的学习生活中 用自己的言行影响 监督身边的其 他同学 同时 每学期末我们都要从不同的方面 评出不同的星级人物 如 阅读星 进步星 学习星 写字星 这些星光感染激励着身边的每一位学 生 七 家校联手 让良好习惯伴随身边 家校联系卡 四个半小时作业评价卡 记载着孩子的成长 家校联 系卡作为一种新的交流方式 得到孩子们的青睐 更是老师家长的好帮手 班主任老师通过联系卡及时告诉家长本校开展的活动 以及学生最近班级养 成了那些良好的习惯 在家中也应该保持 譬如 低年级学会整理书包 让 家长知道后 在家中也应该自己的书包自己整理 家长也可以通过联系卡反 映孩子在家中的不良习惯 家校联手 让孩子的养成更多的良好习惯 第三届家长开放周暨读书成果展示活动 诚恳邀请家长走进学校观 摩大课间活动 感受宁小特色文化 走进教室观摩教师课堂教学 关注孩子 课堂上表现 参与听课 评课研讨 我们成功举办了开幕式及师生同台汇 报演出 共向家长开放 61 节不同学科常态教学课 平均每位家长听课 3 节 教师