[教学教学]思想政治理论课教学课件制作理念

工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 思想政治理论课教学课件制作理念 广东湛江师范学院思教部 黎斌 一 展示以前的一 展示以前的 PPTPPT 课件 展示课件 展示 法律基础课课件法律基础课课件 二 展示现在的课件片段 展示二 展示现在的课件片段 展示 思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础 中第六章第三节课件 中第六章第三节课件 三 教学课件在教学中的作用三 教学课件在教学中的作用 一堂好课的标准 过去有两个 1 一本好教材 2 一位好教师 现在有四个 1 一本好教材 2 一位好教师 3 一套好课件 4 一个好网站 为什么要增加两个标准 因为有一套好课件 一是可以增加信息量 提高教学效率 二是图片 文字 声音 视频并茂 显得生动活泼 更加适合 青年大学生学习的特点 有一个好网站 可以为学生课后自主学习和师生交流提供方 每个人都有自己的活法 没必要去复制别人的生活 有的人表面风光 暗地里却不知流了多少眼 泪 有的人看似生活窘迫 实际上却过得潇洒快活 幸福没有标准答案 快乐也不止一条道路 收回 羡慕别人的目光 反观自己的内心 自己喜欢的日子 就是最好的日子 自己喜欢的活法 就是最好 的活法 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 便 四 抓住契机 高起点做好高校思想政治理论课新实施方案四 抓住契机 高起点做好高校思想政治理论课新实施方案 的教育技术工作的教育技术工作 中宣部与教育部 2005 年 3 月颁发了 关于进一步加强和 改进高等学校思想政治理论课的意见 的实施方案 以下简称 方案 在 方案 中 决定将高校过去的 7 门思想政治理 论课改革为 4 门 方案 所提出的 加强和改进高等学校思想 政治理论课的总体要求 之一 就是 实现教学方式方法多样 化 实践教学规范化和教学手段现代化 1 教育部领导多次强调 高校思想政治理论课的新方案必须高 起点 高质量的实施 目前 4 门新课程的教材出版和实际实 施安排情况为 思想道德修养与法律基础 教材于 2006 年 8 月出版 从 2006 年 9 月起在 2006 级新生中实施 毛泽东思 想 邓小平理论和 三个代表 重要思想概论 和 中国近代 史纲要 的教材于 2007 年 1 月出版 从 2007 年 3 月起在 2006 级新生中实施 马克思主义基本原理 教材 2007 年 7 月出版 于 2007 年 9 月份实施 我们认为 使用最新最现代化的教育技 术来实施新方案 是保证高起点 高质量的重要手段之一 并 且 从教育部的 4 门新课程的教材出版和实际实施安排情况看 目前是高起点做好思想政治理论课新实施方案教育技术工作的 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 最好契机 一 以往高校思想政治理论课使用现代教育技术过程中主要 存在的问题 以往的高校思想政治理论课的开设中 各门课程都在一定 程度上使用了现代教育技术 但总体上说 应用现代教育技术 的程度比较低 问题也比较多 主要表现为 第一 教师采用多媒体手段实施教学的比例还比较低 教 师存在采用多媒体手段实施教学的比例比较低的情况既有客观 方面的原因 也有主观方面的因素 客观方面而言 不少高校 多媒体教室的数量比较少 而想使用多媒体教室上课的教师又 比较多 学校在安排多媒体教室的使用时 往往首先考虑专业 课的使用 思想政治理论课使用多媒体教室实施教学受到一定 的限制 主观方面的因素有 有些高校思想政治理论课教师尤 其是老年教师 他们当年的学习阶段没有学习过这方面的知识 当时的高校还没有开设这方面的课程 当了教师之后又习惯 于使用粉笔上课的方式 不愿花精力去学习现代教育技术 因 而也就缺乏这方面的技能 第二 教师应用多媒体手段实施教学的技术层次比较低 重复开发现象严重 目前高校思想政治理论课使用多媒体手段 实施教学的教师中 教学课件主要采用 PowerPoint 程序制作 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 从程序本身而言 是第一代的程序 技术层次已经是比较低 但他们的课件在利用 PowerPoint 程序的功能方面又属于低层次 水平 主要是文字使用 其他如图片 表格 动画 色彩等功 能的利用几乎没有 甚至还有的教师的 课件 就是 Word 文 档 跟传统的使用粉笔上课没有实质性区别 不仅一般的教师 自己制作的课件技术层次较低 就是新近几年出版的具有 权 威 性质的课件 绝大多数还是使用 PowerPoint 程序制作 此 外 课件低水平重复开发现象严重 由于一直没有在内容和技 术方面均能令人满意的课件出现 许多高校和教师就自行开发 各种版本数以百计 造成资源严重浪费 第三 教学网站的建设目的 设计理念存在偏差 设计理 念 设计水平和管理水平较低 从高校精品课程网和各高校的 教学网站搜索情况看 有一些高校设置了思想政治理论课的教 学网站 分析这些网站 我们不难发现较为普遍地存在这么几 个问题 一是教学网站的设置目的存在偏差 一些网站的设置 主要目的似乎是为了评选精品课程 而把为教学服务放到了次 要地位 二是从设计理念看 以教为主 我说你听 的理念 十分明显 因此 反映 教 的静态内容多 反映 学 的动 态内容寥寥无几 三是从设计水平看 许多网站栏目稀少 功 能简单 美工粗糙 技术含量低 四是从管理水平看 普遍缺 乏正常的管理 网站一旦建成之后 内容就很少再有更新 随 着时间的推移 内容逐渐陈旧 学生点击日渐减少 有的网站 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 甚至长时间无人点击成为 死站 由于高校思想政治理论课在应用教育技术方面还较为普遍 地存在上述问题 因而在一定程度上影响了教学质量 最终难 以实现该课的有效性目标 二 高起点实施高校思想政治理论课对现代教育技术提出 的基本要求 面对以往高校思想政治理论课采用现代教育技术实施教学 过程中所存在的各种问题 如何在新课程改革方案实施中 在 使用现代化教育技术方面 一开始就做到高起点 高质量 我 们认为 在教育技术方面 必须达到这样一些基本要求 第一 功能比较齐全 高校思想政治理论课对教育技术的 功能要求是多方面的 主要有这样一些功能需求 1 文字 主要内容必须使用文字表达 2 图表 许多反映数据变化 层次变化 对比关系等的内容需要使用图表才能表达清楚 3 图片 高校思想政治理论课需要采用大量图片 基本上每 一部分内容都需要采用 4 视频 有些比较重要或复杂的内 容 需要表达过程 使用视频能够达到比较好的表达效果 5 音频 有些音乐本身具有很强的教育功能 课堂中需要采 用 也可以用音乐调节课间气氛 提高学生学习情绪 6 动 画 一是作为图片的补充 在寻找不到恰当的图片时使用动画 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 二是需要表达三维空间变化时要采用动画 7 网络链接 能 够通过网络链接将最新信息传达给学生 8 互动板 思想政 治理论课教学中特别强调师生互动 必须有互动工具 9 学 生自我测试 学生在学习完了知识点之后 可以通过自我测试 系统检查自己的掌握情况 10 其他辅助功能 如划线 书 写 颜色 涂擦等教师一般上课过程中需要使用的功能 第二 操作比较简单灵活 高校思想政治理论课由于内容 涉及面较广 在使用多媒体讲授时 各种功能的转换比较频繁 如果功能转换步骤过于复杂 需要多次点击才能转换 既会浪 费讲课时间 影响教师讲课的情绪 还容易出差错 尤其是思 想政治教育课教师不是教育技术方面的专业人员 目前从总体 而言 使用多媒体的操作技术普遍较差 加之思想政治教育课 是公共课程 教师不是固定在一个教室中给一个专业的学生上 课 而是频繁地变换教室给不同专业的学生上课 各个多媒体 教室由于设备生产的年代以及品牌的不同 性能存在差异 因 此 课件操作程序如果过于复杂 出差错的可能性就很大 例 如有位教师使用的多媒体课件 在一些拥有较新设备的教室里 可以直接使用 但在一些设备较为陈旧的教室里 则需要事先 安装一个程序才能使用 而这位教师又不懂得如何安装程序 上课铃响了很长时间还上不成课 只好打电话叫来设备维护人 员帮忙解决问题 上课时间一下就耽误了近十分钟 所以 思 想政治教育课程的课件 其程序首先应该是通用型的 在任何 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 教室中均可直接使用 其次 课件功能的转换应该是比较简单 灵活 尽可能做到一次点击即能转换成功 第三 占用空间较小 课件多种功能的使用与占用硬盘的 空间是一对矛盾 有些功能如视频 图片的功能使用多了 其 所占的硬盘空间也就大了 占用空间过大 在一些比较陈旧的 多媒体设备中使用 不仅文件难以打开 还容易造成 死机 现象 影响教学效果 如果从空间占用方面考虑问题 仅使用 占用空间小的一些功能如文字功能 那么多媒体教学中的形象 生动优点就没有发挥 同样影响教学效果 因此 思想政治教 育课的课件 希望能在尽可能发挥更多的功能与尽可能减少占 用空间两者之间寻找出一个最佳结合点 第四 能够给制作者的知识产权给予比较好的保护 思想 政治理论课教学课件的首创工作是一个较为复杂的劳动过程 虽然有国家统编的文字教材做基础 但要将文字教材上的内容 用课件的形式使其意思更明确 表达更直观生动 让学生更容 易接受和掌握 也是一件艰苦的劳动 需要耗费大量的人力物 力 因此 制作者也应该享有我国著作权法保护的知识产权 然而 课件如果是采用目前最多人使用的 PowerPoint 程序 制 作完成后将其挂在教学网站上面 其他人可以轻松地随意下载 并任意剪裁 首创者的知识产权难以得到有效保护 正因为如 此 造成了教师们不愿意做首创性工作的局面 一些挂在教学 网站上面的课件 也是质量较为低级的课件 教学中难以有效 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 使用 很多教师又只好重复开发 既造成浪费 又难以制作出 高质量的课件 还容易出现教学内容的偏差 所以 思想政治 理论课的课件制作也要求使用保护性能比较好的制作程序 三 现代教育技术有效支持思想政治理论课的先进理念探 讨 如何高起点地应用现代教育技术来有效支持思想政治理论 课的教学 笔者提出以下观点 第一 要由思想政治理论课教学专业人员和教育技术专业 人员共同参与 分别把关 做好现代教育技术有效支持思想政 治理论课的工作 以往的思想政治理论课教学中现代教育技术 应用水平比较低的重要原因之一 就是该课的课件和网站基本 上是由任课教师自己动手制作 虽然任课教师自己动手制作 在教学内容的把握方面有保障 在工作场所和时间的利用方面 比较便利 但他们对现代教育技术知识能力的掌握很有限 虽 然中青年的思想政治理论课教师或多或少地学习过现代教育技 术知识 但由于他们不是从事这个专业 因此 不可能有较多 的时间精力放在这方面知识能力的提高上面 加之现代教育技 术发展速度十分迅速 他们原有的那些知识能力跟不上现代教 育技术的发展 所以该课目前的现代教育技术应用效果不尽人 意 但我们也必须看到 思想政治理论课的课件和网站不能全 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 权委托给教育技术部门制作 因为思想政治理论课的性质决定 了该课程内容的正确性是第一位的 不容许出现任何的错误和 偏差 教育技术专业人员虽然懂教育技术 但他们担当不起保 证思想政治理论课课件和网站内容正确性的责任 因此 只有 由思想政治理论课教学专业人员和教育技术专业人员共同组成 制作队伍 分工合作 在保证教学内容的政治性 知识性全部 准确无误的前提下 尽可能用最好的现代教育技术将其表现出 来 让学生最容易 最乐意接受 第二 要尽可能采用最先进的现代教育技术 现代教育技 术发展非常迅速 新技术层出不穷 以课件制作软件为例 除 了最基础的 PowerPoint 之外 后出现的有 Authorware 等 最新 出现的有 Flash 等 每一种新技术的出现 使得课件对内容的 表现形式更加丰富 功能更加齐全 交互更加便捷 并且体积 更加轻巧 我们的课堂实践表明 使用 Flash 课件比使用 PowerPoint 课件给学生在视听感觉方面有着很大飞跃 并且 由于思想政治理论课使用了 Flash 课件而其他课程主要还使用 PowerPoint 课件 使得学生对我们的课产生了很大的兴趣 PPT 的优点与缺点 优点 容易学 缺点 功能少 体积 大 操作不灵活 色彩不漂亮 Authorware 的优点与缺点 优点 功能齐全 操作灵活 色彩鲜艳 缺点 课件体积大 还需要带着一大堆运行必须的 文件和文件夹 太不方便 兼容性比较差 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 Flash 的优点与缺点 优点 功能齐全 操作灵活 色彩鲜 艳 体积小 适应性强 缺点 修改难 但修改难对思想政治 理论课是优点 它最能适应思政课内容规范性的要求 第三 要采用 主导 主体结合 理念来指导教学网站的设 计 采用有效的教学设计理论 采用有效的教学设计理论 以教为主以教为主 教学设计教学设计 以学为主以学为主 教学设计教学设计 主导 主体结合主导 主体结合 教学设计教学设计 以教为主以教为主 教学设计教学设计 以教为主以教为主 教学设计主要面向老师的教 通常包括以下几个教学设计主要面向老师的教 通常包括以下几个 环节 环节 教学目标分析教学目标分析 确定教学内容及知识点顺序 确定教学内容及知识点顺序 学习者特征分析学习者特征分析 确定教学起点 以便因材施教 确定教学起点 以便因材施教 在上述分析的基础上 确定教学方法 策略 在上述分析的基础上 确定教学方法 策略 在上述分析的基础上 选择教学媒体 在上述分析的基础上 选择教学媒体 进行施教 并在教学过程中作形成性评价 进行施教 并在教学过程中作形成性评价 根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法 策根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法 策 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 略加以调整 略加以调整 以学为主以学为主 教学设计教学设计 以学为主以学为主 教学设计也称建构主义环境下的教学设计教学设计也称建构主义环境下的教学设计 起目的起目的 是为了促进学生自主的学 设计过程一般包括 是为了促进学生自主的学 设计过程一般包括 情境创设情境创设 创设有利于学生自主建构知识意义的情境 创设有利于学生自主建构知识意义的情境 信息资源提供信息资源提供 提供与当前学习主题相关的信息资源提供与当前学习主题相关的信息资源 教学资源 教学资源 以促进学生的自主建构 以促进学生的自主建构 自主学习策略设计自主学习策略设计 自主学习策略是诱导学生自主学自主学习策略是诱导学生自主学 习 自主建构的内在因素 其作用是为了调动学生学习的主动习 自主建构的内在因素 其作用是为了调动学生学习的主动 性 积极性以达到自主建构的目标 性 积极性以达到自主建构的目标 组织协作学习组织协作学习 通过协作交流 思想碰撞 取长补短通过协作交流 思想碰撞 取长补短 深化学生的意义建构 深化学生的意义建构 组织与指导自主发现 自主探究组织与指导自主发现 自主探究 在建构知识意义的在建构知识意义的 基础上 通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步基础上 通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步 培养学生的创新精神与实践能力 培养学生的创新精神与实践能力 主导 主体结合主导 主体结合 教学设计教学设计 学教并重学教并重 的教学设计则在理论 方法和过程上都兼取两者的教学设计则在理论 方法和过程上都兼取两者 之所长并弃其所短 既突出学生的主体地位 又重视教师的主之所长并弃其所短 既突出学生的主体地位 又重视教师的主 导作用 其设计过程主要包括 导作用 其设计过程主要包括 教学目标分析教学目标分析 确定教学内容及知识点顺序 确定教学内容及知识点顺序 学习者特征分析学习者特征分析 确定教学起点 以便因材施教 确定教学起点 以便因材施教 工作总结 调研报告 实施方案 管理制度 汇报材料 部分文献资料来源于网络 仅供个人参考试阅 版权归原作者 若有侵犯 敬请及时告知 教学策略的选择与设计 教学策略的选择与设计 学习情境设计 学习情境设计 教学媒体选择与教学资源的设计 教学媒体选择与教学资源的设计 在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与 策略进行调整 策略进行调整 在环节在环节 中已涵盖建构主义的自主学习 协作学习