志丹中学课题总实施方案

志丹中学课题总实施方案志丹中学课题总实施方案 运用英语 四位一体 提高学生写作水平 实施方案志丹 中学七年级课题组一 实验的背景和意义我校是一所初级中学 是经过省政府验收 两基 达标的学校 师资力量雄厚 各种硬 件设备完善 而目前最需解决的问题就是如何尽快提高教学质 量 我校的英语教学水平不容乐观 生源差 成绩差 相当一 部分学生的英语基础不够扎实 特别是学生在口语和写作这两 方面显然更是薄弱环节 探索英语教学的最佳途径 激发学生 学习英语的兴趣 提高学生的英语成绩成为了迫在眉睫的教学 任务 为了调动教师的工作积极性 更好的开展新课标下英语 教学工作 培养学生的自主学习能力 提高我校的英语教学质 量 我们特对此课题进行实验研究 二 理论依据英语 四位一 体 教学法 the english four in one teaching approach 有坚实 的理论体系 又有全面 系统 切实可行的操作方法 其显著 特点是 knowledge based learning centered quality oriented faculty aimed 英语 四位一体 教学法以 循 序渐进 阶段侧重 精讲精练 五技并举 为教学原则 这一教 学原则不但是对我国教学思想和方法的优良传统的科学总结 而且赋予了新的内容 尤其是 精讲精练 五技并举 以及 抓 中间 促两头 等教学理念更体现了创新精神 三 课题的研究的内容 一 循序渐进 扎实写作的基 础培养学生的书面表达能力要由浅入深 由易及难 一环扣一 环地进行练习 从学英语开始抓好基本功训练 对字 词 句 段 篇章进行最基本的书写训练 为培养初步的写作能力打下 扎实的基础 二 阶段侧重 突破写作的难点写作是一个 由浅入深 由易到难的过程 因此 在教学过程中应根据学生 的学情 不同的阶段 不同的年级确定不同的目标和要求 不 要操之过急 更不能拔苗助长 以免学生失去兴趣 七年级的 上半个学期 主要狠抓学生的书写 包括字母书写的规范 大 小写及句末的标点符号 七年级以模仿为主 先说后写 让学 生抄写一些精典语句 语篇以不断培养他们的兴趣 七年级时 练习连词成句 看图说话 句子顺序的排列 以及短文段的写 作 七年级是培养写作能力的关键时期 教师要循序渐进 加 强指导 如单元话题写作 坚持每天记英语日记等 使学生逐 步养成良好的写作习惯 八年级时抓围绕一个中心写短文 或 者是根据信息点写短文 九年级阶段应强化写作技巧的训练 以提高写作水平和综合运用英语的能力 三 精讲精练 提高写作的技能在指导学生的写作中 要注重对学生进行写作 方法和技巧的指导 同时要充分发挥学生的自主合作精神 开 展学生互评英语作文的教学活动 不断挖掘他们自身和集体的 潜力 从而大幅度提高学生的英语写作能力 四 五技并 举 提高英语的素养在语言学习中 听 说 读 写 译 五 种技能互为支持 互为补充 缺一不可 作为最高层次的 写 更需要有听说读译的支撑 而写又是对其他四种能力的巩固和 发展 在教学中 五种技能的训练根据不同的阶段有所侧重 并要持续地交替进行 学生的写作能力才能有效提高 主合作 精神 开展学生互评英语作文的教学活动 不断挖掘他们自身 和集体的潜力 从而大幅度提高学生的英语写作能力 四 实用价值 1 通过本课题研究 帮助学生明确学习目 标 激发学生学习的主动性 帮助学生养成良好的学习习惯 切实培养学生的写作能力 从而在较大范围内提高教育教学质 量 2 通过本课题的研究 切实转变教师的教育观念和教学行 为 增强教师对学生学法指导的意识 培养教师的科研意识和 能力 在本课题研究下形成一支敢实践 懂教法 善指导的创 新型教师队伍 3 通过本课题的研究 探索学法指导的途径和策略 构建 实施学法指导的基本教学体系 以 循序渐进 阶段侧重 精讲 精练 五技并举 为教学原则的英语 四位一体 教学法教学体系 五 研究基础 1 课题的指导思想运用英语 四位一体 教学法的 循序渐进 阶段侧重 精讲精练 五技并举 为教学原则 十 六字 教学原则可以说是 四位一体 的精髓 是 四位一体 的主 要的指导思想 也是符合英语外语教学 tefl 的基本原则的 以学生为主体 教师是指导者 鼓励者 引导者 帮助者 面 向大多数 就是抓中等生 促尖子 带后劲 因为中间是多数 人 中等生 中上等生 中下等生都属于中等生 这样只有抓 住中等生 才能实施素质教育 才能把全体学生都带动起来了 从此喜欢上英语写作 2 研究原则合作性原则 由于学生的个 体差异不同 使学生组成学习小组互相取长补短 互相竞争 激发带动所有学生共同进步 层次性原则 由于学生心理 个 性等差异 学生的学习能力发展不均衡 所有研究设计要从各 个层次的学生的实际出发 使不同的学生取得不同程度的提高 探究性原则 学生学习的最终目的是把所学知识运用在实际生 活中 实验过程中提高学生发现问题 提出问题 分析问题及 解决问题的能力 六 研究过程实验计划 第一阶段 准备阶 段 xx 9 xx 1 1 组建课题组 确定课题研究的成员和班级 2 收集和本课题有关的研究资料 学习有关中外教学理论 3 撰 写研究方案 进行课题申报 课题内容及方式 运用调查法 调查分析本校七年级 八年级 九年级学生三个年级的心理和 学习现状 教师在写作方面的教学方式及现状及期望 根据调 查情况制定实施新的教学方式的方案 预期目标 了解英语写 作方式的现状及期望 制订出新的教学方式的方案 第二阶段 实验应用阶段 xx 3 xx 7 研究的内容及方式 用问卷调 查 对照 座谈会的方式 在初中三个年级中分班进行试验 预期目标 学生的写作能力有较大的提高 运用英语的实践能 力有较大的提高 第三阶段 推广应用阶段 xx 9 xx 4 研究的内容 运用案例研究法 问卷调查形式 图表法 经验 交流会等方式 对第二阶段试验的各个案例进行分析总结 去 粗取精 在初中三个年级全面实施 研究的方式 对比方式 在初中三个年级中实施 对比其写作能力在方案实施前后的高 低 兴趣在实施前后的大小 以及主要拿 xx 年的中考成绩 写 作的得分情况 与 xx 年的中考成绩对比 预期效果 在初中阶 段写作的新的教学方式及学习方法得到完善 推广和应用 第 四阶段 总结阶段 xx 5 xx 7 运用调查报告表 成绩分 析表 典型经验总结法 对第二 三阶段的试验个案及研究资 料进行整理分析和归纳总结 撰写成有价值的试验报告 调查 分析报告 经验总结 论文 结题总结 七 资料收集及效果 推测 资料收集 1 初中各年级平时的有关写作的作业本 2 老师们的有关专题备课资料 3 学生从七年级至九年 级从词 句 段 篇的作文集 4 调查问卷及个案分析 经 验总结和论文 效果预测 1 为初中多学科教学整合研 究提供教学模式 2 发展学生的实践能力与创新精神 3 提高教师的教学与科研水平 检测方法 平时收集 学生写作统计 教师教案 典型课例 学生写作作品和教师论 文作品 随堂记载 每次写作后的评定及学生阶段发 展情况 课后问卷 对教学模式的评估 对运用的方式 时机的意见 评课意见 测量统计 用教育测量和教育 统计方法检测试验结果 修正意见 收集专家组 课题 组 同级教师的意见 调整计划 检测处理 建立档案 保存原始资料 及时对检测结果分析处理 八 课题组参加成 员和分工 顾问 张 琰 提供信息 帮助指导 组长 胡广元 负责课题的实验 主要策略研究 课堂教学指导和学生实践 活动指导 资料汇总 杨向龙 教学活动设计 四位一体式 的课堂教学展示 各类活动功组织策划策略研究和实践操作 对比分析实验数据 张海全 策略研究和实践操作 课堂案 例的馔写及指导学生写英语作文 对比分析 总结成果 党 小丽 实践操作和课堂案例的馔写 指导学生用英语写作文 策略研究 九 成果形式 研究报告 阶段性和终结性研究 报告 论文集 优秀教案集 学生写作作品集 3 课题 总结材料 培