高二《水龙吟 登建康赏心亭》说课稿

1 / 7高二水龙吟 登建康赏心亭说课稿高二水龙吟登建康赏心亭说课稿一、说教材(一)、课文特点及在单元中的地位水龙吟登建康赏心亭是人教版高中语文必修 4 第二单元第六课的一首词。本单元选取了宋代四位大家的词，文学流派有婉约派和豪放派。在此之前，学生通过学习柳永的婉约词作雨霖铃和苏轼豪放词作念奴娇赤壁怀古 ，已经初步感知了婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别，同时也为本课的学习起到了铺垫的作用。而本课的学习不仅为学习京口北固亭怀古起到了铺垫的作用，更是为学生在学习完李清照的婉约词作后，能在互相对比中，进一步领悟婉约和豪放两种词风的不同特色做铺垫。(二)、教学目标高一学生已学过古典诗词，对古诗词鉴赏的手法、风格有一定的了解。但是语文基础仍然相对薄弱，思维能力和审美能力有待提高，因此在教学时，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。教学大纲要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到2 / 7感染和启迪” 。所以，根据教材特点和学生情况及大纲要求，我确立以下教学目标：知识目标：1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容。2.理解词义词情，领悟辛弃疾的豪放风格。能力目标：1.理解借景抒情的艺术特点。2.理解借典抒情的艺术特点。情感目标：感受辛弃疾愤激的爱国之情，培养学生以天下为己任，立志爱国的情怀。(三)、教学重难点根据新课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.品味词中意象，理解借景抒情的艺术。2.理解借典抒情的艺术。依据：意象是诗词的核心，也是鉴赏诗词的关键，抓住意象就抓住了语言、形象和情感。用典是辛弃疾词作的显著特色，连续借典故抒情，对学生来说难度较大。教学难点：作者的思乡之愁及爱国之愤。依据：本词的情感深沉复杂，需要通过知人论世的方法引导学生深入理解，并且只有明悟了情景关系和用典的作用后，才能体悟到作者的悲愁和愤激之情。三、说教法、学法和课堂教学模式3 / 7（一）教法这首词饱含着复杂丰富的情感，而情感的表达又使用了多种表现技巧来实现。因而我确定本课的教学指导思想为以教师为主导、学生为主体，以诵读-讨论-鉴赏为主线，培养学生的诗词鉴赏能力。叶圣陶先生说：“讲是为了达到不讲 ， 教是为了达到不教 。 ”教学本身就是教师与学生的双边活动，教师应善于启发引导,激发学生学习的兴趣和热情，化被动学习为主动，使学生真正成为学习的主人。因此我主要采取以下教学方法：1诵读法：反复朗读，把握感情。2想象鉴赏法：想象画面，体会意境。3提问讨论法：设计问题，师生互动。4点拨法：指点迷津，感受技巧。（二）学法学习是一个发现的过程，也是体验的过程。不论是语文素养的提高，还是人文情操的熏陶，都离不开学生个体的参与，离不开学生自主的体验。它使语文学习不仅属于知识理性范畴，更扩展到情感、心理和人格的领域。在这节课中，我将引导学生调动自己的知识积累和生活经验，在个性独特的阅读中，在积极主动的思考中，获得独特的感悟和体验。因此，我引导学生主要采取以下学习方法：4 / 71.朗读、背诵：指导学生在诵读，注意字音，节奏，感情。同时，这也是唯一的预习任务。2.想象：让学生针对意象发挥想象，描述性翻译词句，锤炼语言理解词义。3.讨论：让学生根据问题，相互讨论，在讨论中把握词意境，体味作者情感。（三）诗词鉴赏的课堂教学模式:教学并重，五步一导1.教学并重教，是传授，讲授。在师生面对面的课堂教学中，任何创新的教学方法都不能完全替代教授法。所以，在当代强调学生主体地位,重“学”的教育理念下，也绝不可忽视甚至轻视传统的讲授法。2.五步一导五步：读熟读、背诵、吟咏思描述译文、体悟情感、把握技法说发言：文意文情文法析讲解求深求广求全读吟诵5 / 7一导：对学生的引导贯穿课堂教学始终四、说教学过程（一） 、导语设计1.回顾初中辛弃疾词破阵子为陈同父赋壮词以寄醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！有爱国的激情和雄心壮志也有壮志未酬的抑郁和愤慨。2.知人论世通过课本注释和，了解辛弃疾，教师再对作者和背景进行补充。学习诗歌要“知人论世” ，这样才能够更好的理解诗歌的主旨和感情（二） 、读熟读、背诵、吟咏读的指导：字音，节奏，感情。读不仅是为了检查预习情况，也是为通过读整体感知词的感情基调和丰富内涵，为解读文本做铺垫。（三） 、思描述词文、体悟情感、把握技法1.活动：学生对词上片进行描述性翻译。要求：结合注释，出声做描述性翻译6 / 7杜绝参考资料，有问题同桌讨论再有问题举手向老师提问限时 68 分钟教师在巡视中引导点拨要对学生进行文意提问2.提问：思考词上片的感情和技法？目的：在思考和讨论中，使学生抓住词中形象，体会景色描写，训练学生的想象能力和理解、表达能力，对词进行描述性翻译，这是鉴赏词的基础。然后，再体会景后的情，理解词中的情景关系。这是鉴赏词的重点。（四)、说发言：文意文情文法活动：提问学生。目的：在交流中检查学生思考的效果，训练语言的组织和表达能力。（五） 、析讲解求深求广求全主要是教师对生答案的补充分析。对词下片的处理重复“思说析”的步骤。其中技法重点是借典抒情。（六） 、读吟诵在读中赏词文，品词情，学词法。有感情的读，赏析作品。(七)、小结7 / 7水龙吟登建康赏心亭是豪放派的代表作之一，也是辛弃疾的代表作之一。这首词上片重写景，借景抒情，下片用典故，借典抒情，表达了词人思乡不得归的愁情和报国无门的悲愤。（八） 、布置课后作业在作业本上默写整首词，并对词