非洲灵感--走进非洲音乐教学设计

1 / 9非洲灵感- 走进非洲音乐教学设计莲山课件m 作者单位：山东莒县教育局教研室课题：走近非洲教材版本：人民音乐出版社第十四册第二单元课型：欣赏教学对象：乡镇初中教学目标：1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。2、聆听非洲民间歌曲阿伊亚非洲的灵感和寻找朋友 ，感受、体验这两首歌曲的风格特点。3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。教学重点、难点：感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。以积极的态度对待世界多元音乐文化。教具：录音机、教学磁带、小黑板。2 / 9教学过程：（实录）导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行，为了让我们的旅行顺利和精彩，同学们自由组合成四组，每个组的成员都要互相帮助，共同努力，在合作中体验这次旅行的快乐！一、导游厅：师：今天我们究竟要去哪里呢？答案就在这里（出示小黑板，内容为：撒哈拉，黑种人，赤道，热带气候，热带大陆，马达加斯加岛，好望角，天然动物园）你能从以上词语中，找出我们要去的地方吗？你的根据示什么？学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？生：好（欢迎）师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。（指向小黑板）非洲有着世界上最大的沙漠撒哈拉大3 / 9沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字好望角；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！二、乐器厅：师：请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器：（故作神秘地）这是非洲普遍流行的一种乐器，被称为非洲传统音乐之魂，这种乐器除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，它的形状有很多它的演奏方式甲：鼓乙：手鼓4 / 9丙：非洲鼓师：（对丙所在小组加分）同学们想不想听听非洲鼓的声音？（录音播放战士的舞蹈 ）你也拍着桌子来感受一下吧！学生纷纷拍桌子打鼓。师：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以想象的出，非洲音乐的主要因素是什么？（敲击桌子提示）生：节奏下面让我们分组来设计一个非洲鼓，并解说一下你们的创意。各小组讨论、设计，气氛热烈，3 分钟后展示A 组：我们设计的鼓是圆形的，上面的图案是奥运五环和XX 年奥运会标志，五环中有一个是黑颜色，代表的就是黑种人，证明他们平等的与其他民族参加竞技；XX 年的奥运会在北京召开，期待着与非洲人民在北京相聚。B 组：我们设计的非洲鼓有心形的，手形的，月亮形的等等，我们觉得这些形状的鼓让人感觉非常愉悦，我们想让非洲人民看到鼓、打起鼓的时候能够心情愉快、舒畅c 组：我们设计的鼓是五角星形的，上面绘有黄山和黄河，因为我们的国旗上有一颗非常大的星，再加上黄山和黄河代表我们黄种人，把这些描绘在非洲鼓上，象征着我们不5 / 9同民族的团结和融合D 组：我们设计的鼓有三角形、圆柱形、还有锥形的，把他们挂在脖子上来演奏，非常方便实用师：刚才每个小组展示的作品都非常有创意，而且蕴含的意义深远，我相信我们当中的一部分同学会成为出色的设计师在非洲还有两种乐器也是经常用的，那就是马林巴和果拉琴，让我们一起聆听一下它们的声音吧！（录音播放马林巴和果拉琴的音色）并参看课本第 16 页的图片。三、音乐厅师：来到非洲有一种活动不能错过，那就是听音乐，首先我们一起听一首几内亚民歌寻找朋友 ，它是用当地语言里进行演唱的，听的时候同学们考虑以下问题：1、歌曲的演唱形式是怎样的？2、他们找到朋友了吗？为什么？（播放音乐寻找朋友 ，各小组边听边讨论）生：演唱形式为男声领唱和女声伴唱，我认为他们找到朋友了，因为我们听到他们声音和谐，情绪愉悦师：虽然我们听不懂他们歌词的具体内容，但我们仍然能判断他们互相找到了朋友，因为我们从音乐的情绪中就能判断出来，这说明音乐师无国界的，音乐使我们心心相同6 / 9下面再为大家推荐一首无伴奏合唱曲阿伊亚非洲的灵感 ，我的问题非常简单：歌曲是由几人演唱的？下面让我们闭眼聆听，参考答案为：3 人，4 人，5 人（播放录音阿伊亚非洲的灵感 ）甲：3 人乙：4 人师：在公布正确答案前，我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合“黑色之音” ，她是英国一个女子无伴奏歌唱团体，成立于 1989 年，她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部的黑人，这个“黑色之音”组合究竟是几个人呢？那就是5 人！虽然大家没有判断正确，但我们还是从中学到一点，三重唱是否等于三个人唱？生：不是，三重唱指三个声部，而不是指三个人。师：歌曲我们已经听了两首了，想不想学唱一下非洲歌曲？生：想！师：那就让我们一起随录音哼唱阿伊亚非洲的灵感这首歌曲吧！（播放录音）学生分别随唱学生展示后：师：为什么你们唱的都是旋律相同的几句？生：歌曲总是在反复这几句7 / 9师：这说明非洲歌曲有什么特点？生;常作反复师：乐句长不长？生：不长师：这就是非洲歌曲的特点：常作反复，乐句短小。四、测试厅：（一）抢答：下列说法是否正确？1、非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复。2、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。3、非洲音乐经常可以听到悠长的旋律线和丰富的装饰音。4、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。（二）聆听判断下列三段音乐分别来自哪里？亚洲？非洲？拉丁美洲？（录音播放三段音乐）学生甲：第一首为非洲音乐，第二首为亚洲音乐，第三首拉丁美洲音乐师：为什么？甲：凭感觉乙：听拉丁美洲的音乐有一种想跳舞的感觉丙：非洲音乐里面有这节课介绍的马林巴和果拉琴的声音，师：同学们判断的非常正确，特别师丙同学把学过的知识马上用上了，真不简单。8 / 9五：祝福厅：师：从非洲一路走来，我们看到的师美丽的风光，听到的是动听的音乐，但我们也应该看到，非洲人民的生活还是落后，生产技术还不发达，人口自然增长率高于粮食的增长，饥饿还是非洲人民心头的阴影，在我们即将离开那里的时候，我想建议同学们留下我们心中“五彩”的祝福，比如红色，我想祝愿非洲人民早日摆脱饥饿，早日过上红红火火的生活学生甲：我的祝福是蓝色的，我们每个人的爱就像一滴水，汇在一起就是大海，大海是蓝色的，我们的爱也是蓝色的！乙：我的祝福是绿