小学数学教学

数学教学数学教学 减负减负提质提质 浅谈浅谈 学习数理化 走遍天下都不怕 数学成绩好了 家长心 里就踏实多了 数学在人们心中的位置很高 不少的人 衡量学 生智力看数学 按成绩分班只看数学 于是 学生数学作业越来越 多 书包越背越重 压力越来越大 负担越来越重 多年来 由于 升学的压力 使得教师 学生和家长面对这话题时的心情都是矛盾 的 随着课程改革的逐渐升温 减负提质的发展也应提上日程了 如何使学生从繁重的课业中解放出来 同时也要完成教学任务是我 们每位教师都必须思考的 我们绝不能走进误区 所以要明确 减 负 与 提质 应该同步发展 少了 提质 作为目标的 减负 或者少了 减负 作为过程的提质都是毫无意义的 作为教师 如 何在课堂教学中 减负提质 做到既减轻学生负担 又提高教学 质量 在实际工作中 本人认为着眼于营造民主氛围 减学生心灵 之负 调动学生学习积极性 主动性 促高效之课堂 大胆质疑 给教师来个 减负提质 三个方面提出一些个人的粗略见解 一 培养学习兴趣是减负增效的前提 兴趣是求知的内在动力 有了兴趣 就能克服学习中的困难并 勇于探索 有了兴趣 就能变学习是负担为执著的追求 因此 只 要激发起学习兴趣 学生就会积极主动 学得轻松而有成效 它是 减负增效的前提 1 巧妙导入新课 激发学习兴趣 利用巧妙的方法导入新课 是学生对学习的内容产生兴趣的诱 饵 它像一块磁石牢牢吸引着学生的注意力和思考问题的专注性 它会使教学取得事半功倍的效果 我们每上一节课都应竭尽全力精 心设计新课的导入 巧妙的导入是上好一堂课的良好开端 它能唤 起学生追求现实学习目标的欲望 把学生引入 愉悦 乐学 的心理环境中 利用迁移手段导入新课也同样激发了学生的学习动 机 所以我们要根据教学内容特点 适当地选择好导入新课的方法 就能激发出学生学习的兴趣 从而为以后的课堂教学打下坚实的基 础 2 应用灵活多变的教学方法讲授新课 激发学习动机 如何在新授课中持续学生的学习兴趣 最大限度地调动学生积 极性 充分体现学生积极思考问题 探求知识的主体作用 我们只 有运用灵活多样的教学方法让学生多动手 多动脑 多动口 充分 调动学生的多种器官 参与教学活动 培养学生勇于实践 敢于探 索的精神以及良好的个性 把学生被动听变为主动的学 让学生自 己动手 合作探究 既活跃了课堂 又激发了学生的学习动机 还 培养了学生的能力 这种一改老师讲学生记的灌输方法 大大提高 了课堂的教学效果 同时在教学中 我还经常给学生进行鼓励性评 价 如 你能行 没关系 愿意再试试吗 再想想 你会说得更好 这一恰当评价 有利于保护学生的学习自信心 激发学生的学习欲望 其实我们做教师的就是要利用灵活多样的方 法来激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望 而且要让学生在探究 活动中获得成功的情感 这样学生就能保持足够的探究热情 产生 强大的内部动力争取新的更大的成功 二 做好课前准备 用教师 增负 换回学生 减负 是减负 增 效的基础 数学是一门基础课程 在实施素质教育的今天 要对学生减负 增效 虽然不可能找到固定的模式 但教师是关键 这要求教师要 不断改进教学方法 提高效率 更好地提升教学质量 学生减负 并不意味着教师也减负 教师反而要增负 教师要腾出更多的时间 去钻教材 钻教法 备课堂 备学生 备作业 最大努力地提高课 堂教学效率 以确保减负不减质 例如我在备课时 首先要提前通 读 钻研教材 弄清讲这节数学课的重 难点是什么 采用的教学 方法是什么 该准备什么教具 主要让学生掌握些什么基础知识 训练学生哪些能力 要向他们渗透那些情感方面的教育等等 其次 还要备学生 要根据学生的认知特点选择教学方法 配套例题 习 题 安排不同层次的学生解决不同层次的问题等 为了保证课堂的 有效性 我们老师必须要多花时间 做好课前准备 让教师的 增 负 来换回学生的 减负 这样 老师在上课时才能按照既定目 标 把这些环节相互促进 相互制约的各项要求组成一个整体 在 教学基础知识的同时培养能力 发展智力 促成大面积提高 三 大胆质疑 给自己来个 减负提质 疑 是思维的开端 在教学中培养学生的质疑兴趣 调动学生 进行积极思维 从而培养学生探索精神和创造能力 是全面实施素 质教育的要求 学生学习解决问题的最好途径是自己去发现问题 敢于质疑 善于质疑 才能促使学生掌握自主学习的方法 一切努 力皆源于学生 我只需从旁引导 更正或补充 如果学生未能发现 问题 我亦会提出问题 让学生思考 我更鼓励学生对所学的知识 进行归类总结 自己得出结论 通过设疑问难 给学生创造尽量多 的动口 动脑的机会 使学生积极参与课堂活动 从而不断提高学 习效能 减轻学生学习负担 四 注重课后反思是提高教学质量的重要途径 我国最早的教育著作 学记 中说 学然后知不足 教然后 知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 因此任 何一个教师和学生不论其能力起点如何 都有必要通过多种途径对 自己的学习和工作进行反思 从而提高自己的能力 1 教师课后反思 教案中的教学反思和学生辅导批改纪录 是我们学校的硬性要 求 并被纳入到教师检查和考核中 我觉得这一制度很好 还值得 进一步推广 一节课下来 静心沉思 抽些时间回顾所学的内容 摸索知识之间的一些规律 和自己在知识点上有什么发现 解题的诸 多误区有无突破 启迪是否得当 训练是否到位等等 及时记下这 些得失 并进行必要的归类与取舍 为下一节课的有效教学做好铺 垫 而在作业中也要认真反思 尤其是在批改之后的作业 并要求 学生仔细分析自己的对题和错题 写下自己的成功之处和不足之处 还可以写下自己的新思路和自己的创新 这样更能提高我们教师的 教学能力 2 指导学生掌握反思的方法 课堂教学是开展反思性学习的主渠道 我在课堂教学中经常有 意识的引导学生从多方位 多角度进行反思性的学习 如对日常生 活中的事物及课堂中的内容 引导学生多问一些为什么 想想自己 这节课都有什么收获 还有哪些疑问 让孩子们感到自己在不断地 反思后 能够不断地成功 能够经常地 认真地反思 那么学生就 会在反思中真正领悟生活和学习的思想 方法 优化自己的认知结 构 发展思维能力