听数学组《乘法分配律》心得体会_第1页
听数学组《乘法分配律》心得体会_第2页
听数学组《乘法分配律》心得体会_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 听数学组听数学组 乘法分配律乘法分配律 心得体会心得体会 听 乘法分配律 心得体会 南圣中心学校数学组教研活动 南圣中心学校王金来 20XX 年 5 月 17 日 在学校多媒体教室举行了数 学组 同课异构 活动 作为数学老师 我有幸到现 场观摩上课情况 一共听了 3 节数学课 感触颇深 受益匪浅 给 我感受最深的是这些老师们在课堂教学设计上各有所 长 形势多样 他们在课堂教学设计上都有一个共性 紧贴课标 源于生活的题材 基于学生 其中林道山 老师上的四年级 乘法分配律 给我留下了深刻的印 象 一 引入生活问题 激趣探究 在教学中 为学生创设一个自我学习的平台 让 学生感到数学就是从身边的生活中来的 激发学生学 习的热情 让学生根据提供的条件 用不同的方法解 决 从而发现 4 6 24 4 24 6 24 这个等式 然后请学生观察 这个等式两边的运算顺序 使学生 初步感知 乘法分配律 再让学生 观察这个等式 左右两边的不同之处 再次感知 乘法分配律 第 2 页 共 3 页 同时利用情景 让学生充分的感知 乘法分配律 为后来 乘法分配律 的探究提供了有力的保障 二 提供学生独立探究的机会 林老师要求学生观察得到的两个等式 提出 你 有什么发现 此时学生对 乘法分配律 已有了 自己的一点点感知 马上要求学生模仿等式 自己再 写几个类似的等式 使学生自己的模仿中 自然而然 地完成猜测与验证 形成比较 模糊 的认识 三 运用乘法的意义来分析验证算式 林老师让写板书的学生来说明 左右的算式为什 么相等 引导学生用乘法的意义来验证问题 等式左 边 4 加 6 的和是 10 10 乘 24 也是 10 个 24 等式右 边 4 个 24 加上 6 个 24 就是 10 个 24 因此左右两 边相等 把知识用乘法的意义来验证 并与已学知识 建立纵向联系 四 总结自己发现的规律 林老师让学生观察算式的特点 用自己的方式表 达出来 并让学生自己来说明 在这个环节 充分展 现出学生思维真实的一面 在林老师的引导下 学生 自己总结出乘法分配律 两个数乘一个数 可以用一 个加数先乘这个数 再用另一个加数去乘这个数 或 者用符号表达 最 第 3 页 共 3 页 后用字母表达 a b c a c b c 五 精心设计的练习 巩固新知 精心设计的练习 达到了巩固新知 拓展思维 运用新知识解决实际问题的目的 设计遵循了 由易 到难 由简到繁 这样设计不同层次的练习题使优 中 差学生都有经过学习之后获得成功的喜悦体验 课堂教学效果显著 这节课 林道山老师引导学生站在数学的角度 运用数学的眼光发现问题 解决问题 让学生亲自经 历乘法分
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论