教育学-深圳大学-高天明.ppt

教师资格证 深圳大学师范学院高天szdxgtm 当代教育学下篇第13章教育与经济发展第14章教育民主化与政治民主化第15章教育与科学技术的发展第16章教育与文化 第13章教育与经济发展一 教育与经济发展理论1 人力资本理论 P312 266 产生传统经济学 土地 劳动 资本 二战 后 知识进步技术的改进劳动力质量提高 资本万能 知识进步人力资本技术改进劳动力质量提高 主要涵义核心概念 人力资本 P313 266 人所拥有的诸如知识 技能及其类似可以影响从事生产性工作的能力 资本的形态未来薪金和偿付人的资本形态个人 提高知识技能重教育投资社会 加速社会发展个人收入 地位关系到国家综合实力 2 筛选理论教育是标识能力的工具筛子 过滤器能力排序 未来生产力高低有效信号教育功能劳动力分类为雇主提供了方便3 社会化理论 社会化的基础 P317 270 个体方面的基础人类有完备的神经结构 有较大的可塑性 有使用语言文字能力 社会方面的基础 制度 文化 社会化的方式个人与社会之间的交互作用社会化过程端赖个人生理上的禀赋与社会环境的充分接触美国戴维斯的安娜研究 她被禁锢5年后再施以训练 早期被隔离重新学习语言改变行为 二 教育的经济价值 P318 271 1 教育与经济的一般关系 经济对教育的决定作用 教育发展的物质基础 物质保证 提出要求 决定教育规模和速度 制约着教育结构变化引起下列结构发生变化 产业结构行业结构技术结构 消费和分配结构教育结构 制约教育的内容和手段 经济体制决定教育体制经济体制国家组织管理经济的方式 方法和制度的总称教育体制国家管理教育的方式 方法和制度的总称根据经济的要求制定教育目标确定教育内容改善管理方式 教育对经济的推动作用 P320 272 教育再生产劳动力 教育再生产科学技术 教育直接生产科学技术2 教育与经济的增长 经济增长一般经济条件 卫生健康 教育普及 社会福利 环境保护 经济社会发展目标 教育的贡献33 说 35 说高等教育回报率 1 3 幼儿教育回报率 1 13 3 教育结构与经济结构 涵义 P323 276 纵向结构横向结构形式结构布局结构管理体制结构 对经济结构的影响 P324 276 教育结构形成一定的劳动力结构解决结构性就业问题的基本途径4 教育与收入分配有形收入货币形式无形收入 消费行为改变 理财能力的改善 工作环境的改善 家居管理方式的改变 医疗支出的节省 子女学习的收益 个人情意特征的转变教育与社会收入分配扩大受教育机会 提供社会各阶层均等的教育机会 有助于改进下层人民所处不利境况 提升收入水平 缩小贫富差异三 教育资源的利用 P328 279 1 教育需求社会发展与个体发展2 教育资源整个社会用于教育领域中培养不同熟练程度的后备劳动者和专门人才的人力物力的总和 3 教育投资的来源与分配国民收入总产值中扣除了消耗的生产资料的价值剩下的部分教育投资的来源 国家的教育投资 企业的教育投资 个人的教育投资教育投资在国民经济中的比例占国民总产值 国民收入比例衡量教育投资比例的指标教育投资变动的趋势随人均收入增长而增长 超前增长 超前增长的幅度减缓教育投资的分配 按使用性质分配教育事业费和教育基本建设费按教育结构分配4 教育投资的使用效率教育成本核算教育成本 P332 283 教育成本核算 P332 284 学校规模效益教师的适度规模 学校设备的适度规模 学生的适度规模综合 反对教育商业化 强调教育经济功能将教育视为投资教育 利润 教育的精神价值 第14章教育民主化与政治民主化一 教育民主与政治民主1 教育与政治关系 P337 287 教育从属于政治教育教育相对独立于政治教育自由化教育中立化教育世俗化教育独立于政治 普世价值 教育行政独立教育制度独立教育经费独立 民主问题是教育与政治关系的核心政治与教育关系模式法国中央集权英国放任美德地方分权二 教育平等与教育民主化1 教育平等的概念 P339 290 教育不平等的起源原始社会斯巴达的教育中世纪的教育与西方大学产生中国古代学校西欧双轨制教育 英国学制系统图 美国学制系统图 苏联 Y 学制系统图 1951中国学制系统图 现代社会的教育 补偿教育 延长义务教育 推广综合中学 差别对待 高等教育多样化 教育平等的涵义 P341 291 人即目的教育权利平等教育机会均等差别对待教育平等的理论富而后教 有教无类 因材施教杜威 整合 平等 发展三 教育平等的实践1 初等义务教育的普及1609年 德国魏玛邦 1870年 英国 初等教育法 1881年 费里法案 普及的公共的实等教育 2 初等 中等教育的普及1708年 德国首创实科中学 中等教育平民化的开端 20世纪60年代 欧洲普及中等教育3 高等教育大众化走向个人可凭其能力与经验 获得政治上的地位精英有较多机会取得政治上的领导地位美国1870年18 21岁人口中大学生比例占1 7 1940年15 1950年29 6 1980年20 24岁56 1989年70 3 1997年要普及18岁青年两年高等教育 四 教育制度与教育平等 P347 296 1 教育不平等的起源 制度化教育 P347 296 封闭的教育系统以升学为宗旨社会的工具学校成为选拔机构 文凭为选拔标准学校二功能 社会化选拔 2 教育平等的制度基础 终身教育 P349 298 各种场合可获得大量经验性知识 一辈子的事 开放系统而非封闭系统 使个体的一生都可获得良好的成长和发展 促使个体能在最适当的时机和场所接受最适当的教育 教育与个体的生活相结合自我学习自我训练自我培养 四 受教育权的确认与保障 P350 298 受教育权与学习权 学习权的保障宏观终极目的 改造分流教育 构建终身教育体系微观 共同管理与自我管理 差别对待 发展新型师生关系激励 启发 发现 顾问 意见交换 学习竞争 选拔与平等竞争与选拔无可避免 根源 分数面前人人平等 能人统治 极少考虑那些与众不同者貌似公平极少考虑来自社会和经济方面障碍 且将这障碍说成是个人无能无法证明选拔程序能正确预测是否具某特殊职业所需才能措施终身教育 排斥任何最后的 过早的选拔 五 中国的教育民主化1 教育民主化实践 教育方针 为工农兵服务 创办面向工农开门的学校 建立人民助学金制度 推行 两条腿走路 的办学方针2 当今教育民主化过程中的问题入学机会学校资源配置教育过程差别对待学业成功机会 第15章教育与科学技术发展一 教育与科学技术的相互作用 P361 308 1 科学技术对教育的影响 理论上教育者 教育对象 教育资料 现实上可能同步 但并不存在着直线关系社会制度和文化传统 教育过程 影响的方法与特征通过思想理念和技术手段 教育者2 教育对科学技术的作用 P365 313 教育与科学技术再生产 教育与科学技术研究的体制化 教育与科学研究二 教育中的科学技术1 教育过程中的科学成分 科学成为教育目标培养 科学家和科技工作者合格公民科学的素养 科学的精神 科学的教育内容知识价值科学 有用真训练价值善 有效发展 美 科学的教学方法 科学与教育的相似性和共同性科学的任务是探索未知 创造新知 教育对学习者而言亦同科学研究 问题资料与假说实验与验证结果解释教学 产婆术 问题教学法 发现教学法2 教育决策过程中的科学科学与教育决策 国防教育法 国家处在危险中 科学作为教育研究的规范 直观感悟 笼统思辨 理性分析 实验方法 教育科学 综合化研究对象扩大 综合性研究增加研究领域和研究方法多样化三 新科技革命与教育1 第四次教育革命的主要特征 P374 320 能力本位主义个体贮存知识的形式和数量发生重大改变 由人脑贮存变为电脑贮存 知识更新率急剧提速生存能力学习能力动手能力合作能力 个别化模式传统教育 填鸭式 抱着走 满堂灌 现代教育家庭式 个人学习式 分层教学 分组教学 因材施教 高科技手段的采用生命演化 基因排列 宇宙爆炸 原子裂变 高情感 高创造性的教育人文教育和科学教育高情感的教育 绝非独处的学习者通过人机对话所能实施知识教育与机器教育教师劳动与机器劳动以智慧培养智慧以性格培养性格以人文培养人文 以意志培养意志 2 科学精神的新取向 P378 323 科学教育人文化 科学教育人们认识我们生活在其中的大自然 认识我们面对的物质世界 在教育上 首先应该被看做是一种促进人全面发展的精神文化 而不是一门功利性的实用技术 科技雕虫小技 重理轻文 全球性灾害环境污染 生态失衡 资源枯竭 气候反常 核扩散 高科技犯罪 智能强盗 科学教育人文化核心要求把科学首先作为一种文化 而不单纯是一门技术教给新的一代科学精神的教育 科学精神是科学家在科学实践过程中逐步积累形成的 并为科学界所认同与遵循的稳定而又持久的心理和行为倾向性 是由科学本质所要求的价值观念 思想品质和行为准则的整合 主要内容求实精神 批判精神 创新精神 进取精神 严谨精神 公正精神 科学道德 也有人认为 指普遍性 竞争性 集团性 公有性 诚实性和合理的怀疑3 知识增长对教育的新挑战 P379 325 某小学 狼图腾 某小学 狼图腾 说明 第16章教育与文化一 文化与教育关系概述1 文化概念的演变 周礼 观乎人文 以化成天下 拉丁语 cultura 耕作 培养 教育 发展出来的事物古希腊指 有教养 罗马 中世纪个人修养英国爱德华B 泰勒 文化是一个复合的整体 其中包括知识 信仰 艺术 道德 法律 风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯 人类特有的方式和手段 主体能动性外化和创造力的结晶 沟通和交流的直接功能文化的定义与自然和先天相对应的一种概念 它是人类在改造自然 社会和自我过程中所创造的物质财富和精神财富的总和文化的内容语言符号体系 知识技术体系 行为习惯体系 价值规范体系 信仰宗教体系2 文化的构成文化特质与文化模式主流文化与亚文化亚文化由特定社会群体发明 信奉和推行的一种特有的文化价值体系 思维模式和生活方式显形文化与隐形文化 物质文化 制度文化和精神文化3 作为文化的教育既传递文化 又是文化本体4 教育与文化的关系相互依存 相互影响长期的历史共生和磨合 筛选掉了不相适应的部分 其余部分扭合成为特定的相互适应的相互依存的关系 文化要借助于教育传递和深化二 学校文化 P386 331 1 校园文化的概念狭义学校教育活动 物质环境条件 共识观念 物化载体 是全校师生共同努力形成的办学理念 办学目标 制度及特征 管理风格的总和广义学校教育活动的系统 共识观念 物化载体 包括观念文化 价值文化 教师文化 学生文化和狭义的校园文化等校园文化主体与功能建筑设施自然环境承载文化 沟通方式和手段特点园林化 师生人格象征期望物化 学校组织的制度文化 组织形态 规章制度 角色规范2 办学精神与理念学校之魂 正确的办学思想 先进的办学理念是学校文化的魂 包括对教育意义和功能的理解 对人才 质量标准的看法 对师生关系 教学关系的观念等 理念形成从实际出发 根据自己的地域 人和时代特点 通过管理者 教师 学生和家长在不断探求和发展过程中逐渐形成的 符合自己特点的一种追求目标 认知 理性因素 情感 献身精神 价值 取向 理想 希望和追求 管理 人性化校训3 师生的共同追求 内化教育理念学校组织各种活动4 人性化的管理5 形成办学特色细心观察 长期探索 多方互动 用心栽培三 教师文化 P389 333 1 教师文化的概念概念教师群体的价值取向 集体风气 人际关系 角色特点的总体特征类型 驯狮型 娱乐型 浪漫型 消耗型 发展型 基本内容对教师社会角色的看法 个人 群体的价值取向 教育理念 从教师群体角度看 社会对教师的效用性的估计教师教学活动特点 生活性 经验性 无定则性2 感性载体和象征方式教师文化弥撒 融合教师文化的物质载体教师个体和群体物质载体最高层次和最为典型的象征方式教育理论教科书和讲义个体生产方式教师应有的崇拜 教师生活的特征效用性实现前提 乐意接受知识 驾驭教育活动的能力教师文化的弊端积极方面受到限制甚至压抑 消极落后滋长追求人格价值 师道尊严淡泊名利与精神追求 物质享受教师身份 情感个体3 教师文化的特征人类生活的追求共识基本的物质需要享乐性的精神追求精神生活 文化人和道德楷模四 学生文化 P392 335 1 学生文化的概念与形成学生文化的概念学生群体的价值取向 集体风气 人际关系 角色特点的总体特征学生文化的形成 本人的身心特征 同伴群体的影响 师生的交互作用 家庭社会经济地位 社区的影响 学校外部各文化形态的影响2 学生文化的特征 过渡性介于儿童世界与成人世界之间的一种文化现象 是儿童文化与成人文化相互妥协的产物 非正式性非组织性 学生文化对学生个体的影响亦非正式 多样性因共同的种族 民族等特征结成为一个相对独立的文化群体等 互补性体现了学生生活的意义和价值 学生的各种文化在各自发挥作用的同时 纠结在一起 互为补充3 学生亚文化类型分析波拉德将学生分为三类人 好孩子型 玩笑者型 坏孩子型 各类学生特征4 学校教育对学生文化的影响 首先了解自己 了解学生文化的特点 运用文化的功用 认识社区环境对学生文化的影响作用 不图改造 只图引导五 班级文化 P341 1 班级文化的含义最小社会组织和基本单位学习生活之地班级文化全体成员为实现实会和学校教育要求及自身发展目标 班级显性文化和隐性文化心理氛围 学习风气 价值取向 意