只有一个地球说课稿及教学反思

第 1 页 共 7 页 只有一个地球说课稿及教学反思只有一个地球说课稿及教学反思 只有一个人地球 说课稿 任永霞 今天我说课的内容是 只有一个地球 的第二课 时 我将从三个方面来阐述 只有一个地球 这一课 第一方面 教什么 说教材 1 教材简析 只有一个地球 一课是人教版小学语文六年级 第十一册第三单元的一篇精读课文 本组课文都是科 普作品 只有一个地球 在本单元占有很重要的位 置 本文的训练重点 也就是本组课文的训练重点 是抓住文章的要点 体会文章所表达的思想感情 本 文是一篇科学知识说明文 朴实 流畅的语言 严谨 的结构 清楚的条理 又饱含着深情 是这篇文章的 特点 它通过地球 美丽又渺小 资源有限 不能移居 这三方面介绍了地球的有关知识 阐明 了人类生存 只有一个地球 的道理 说明了保护地 球生态环境的重要意义 教育我们要精心保护这唯一 可以赖以生存的美丽星球 2 设计理念 语文课程标准 指出 教师应创造性地理解和 第 2 页 共 7 页 使用教材 积极开发课程资源 引导学生在实践中学 会学习 使学生 文本 教师充分地碰撞 交流 形 成情感上的共鸣 3 教学目标 重难点 根据新课标结合本课的特点和学生的认知规律 我确立了如下的教学目标 1 学习说明方法 体会说明语言的准确与 严谨 重难点 2 明白 只有一个地球 的道理 懂得珍 惜资源 增强爱护环境 保护地球的意识 重难点 为了较好地完成教学目标 我把懂得只有一个地 球的道理 激发学生热爱地球 保护生态环境的情感 作为本课的教学重点 这也是本课的教学难点 4 教法 学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出 结合 新 课标 理念 我采用了自读感悟 自主探究 合作交 流 实践创新等学习方式 努力构建开放而有活力的 新型语文课堂 始终体现学生是学习的主人 第二方面 怎样教 说教学流程 根据以上分析 我设计了情境激趣 研读探究 升华情感 拓展迁移的教学模式 第 3 页 共 7 页 1 情境激趣 一节课的导语 教师要用最佳的手段 最精妙的 语言 最短的时间使学生 进入学习的最佳状态 课的开始 利用课件展 示地球美丽的面貌 孩子们 在浩瀚无边的宇宙有一个美丽的星球 刚才我们 看到的这个晶莹的球体 它是太阳和月亮的朋友 就 是我们美丽的家园 人类唯一生存的家园 地球 再看看我们这美丽的自然界 课件展示 难怪宇航 员们在太空对我们这美丽可爱的地球发出那样的感叹 今天 我们继续学习 只有一个地球 看看宇航员 们在太空对我们这美丽可爱的地球发出怎样的感叹 精美的导入 学生便产生了很迫切的阅读期待 我没有设计学生带着问题读书 因为学生此时兴趣浓 厚 他们的目的是想了解地球 想走进地球 如果脑 海中带着具体的问题反而限制了学生的自由 削减了 初读课文的收获量 我只是让同学们读完课文后要说 说你知道了什么 可以是一个词语 可以是一句话 也可以是自己的一些感受 学生读完课文后 请他们畅所欲言 此时教师发 挥充分的引导作用 引导他们把目光和思绪投入到宇 航员在天际遨游 看到美丽的地球而发出的一句感叹 第 4 页 共 7 页 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 2 研读探究 因势利导 我抛出一个问题 宇航员为什么说 地球太可爱了 地球可爱在哪里呢 这时给学生思考和寻找的时间 让他们默读课文 画出你认为地球可爱的地方 学生在汇报的时候会把 目标指向地球因为美丽而可爱 学生汇报时有抓住词 语的 有抓住语句的 教师指导学生充分的读描写地 球美丽句段 利用个人读 小组读 范读 齐读 读 出地球外在的美 既训练了学生的朗读 又加深了学 生对地球美丽的理解 在学生充分掌握了地球外在美 的基础上 我又向学生抛出了疑问 地球的可爱仅 仅表现在她的美丽上吗 还有没有别的原因呢 在 老师的启发下 学生们更进一步感受到 地球的可爱 还因为她的慷慨 无私 主要表现通过课件展示 抓住对这两个词语的理解使学生明白 地球在无私而 又慷慨的用她的资源养育着 60 多亿人口 此时学生 的心里已经泛起了涟漪 地球真是太可爱了 3 升华情感 随后我跟进一步提出 地球这么慷慨无私的哺育 着我们 而人类是怎么回报这位可爱的地球妈妈呢 学生在浏览课文的基础上知道了 人们非但没有善待 第 5 页 共 7 页 地球妈妈 而是毫无节制的乱砍滥伐 开采资源 捕 杀野生动物 此时在学生的心里产生了强烈的反差 地球妈妈慷慨 无私 而人类在肆意破坏伤害地球妈 妈 在此基础上 我播放了精心设计的一组有关破坏 地球生态环境的画面 画面触目惊心 使学生的心灵 又一次受到了强烈的震撼 教师用极富情感性的语言 对地球妈妈的可爱 同时对破坏地球所带来的可怕的 后果进行阐述 紧接着又把一个问题抛向学生让学生闭上眼睛想 想 地球妈妈本是年轻美丽 而此刻却是千疮百孔 蓬头垢面地向你走来 不断地哭诉 那么我们该怎 么办 是躲开 移居到别的星球上去 还是留下来 保护我们的地球 带着这个问题引导学生读书后发现 我们不能移 民 因为科学家已经证明 至少 在离我们四十万亿 公里的范围内没有可供人类居住的第二个星球 在指 导学生理解 至少 这个词语时再一次得出结论 我 们想移居的想法是无法实现的 出示无法移居的课 件进一步说明 因此 引导学生得出我们只有在地球 上生活 我们 只有一个地球 课件展示 这样人类能够选择的就只有一个 那就是珍爱地 球 善待地球 保护地球 带着这种情感齐读课文的 第 6 页 共 7 页 最后一个自然段 我们该如何保护地球呢 然后组织讨论使学生的 情感得到高度升华 4 拓展迁移 学生的思绪已经是汹涌澎湃 他们想说 想告诉 人们要爱护地球妈妈 他们也有话对地球妈妈说 于 是 我就让他们把此刻最想说的话用不同的方式表达 出来 他们有的发出环保倡议 有的设计环保的公益 广告 有的说出自己的感想 这样不但有利于学生 情感的表达 思维的拓展又达到了读写迁移的目的 5 作业设计 学完这一课 我设计了可由孩子们自主选择的作 业 可以创作环保童谣 可以制作环保警示语 可以 画环保宣传画 还可以写环保倡议 也可以写读后感 等 这样的设计 注重了由课内延伸到课外 让课堂 走进了社会 真正体现了大语文教学观 第三方面 为什么这样教 我一直欣赏这样一种说法 一堂好的阅读课应该 是书声琅琅 议论纷纷 情意浓浓 我更欣赏这样一 种理念 一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的 生活实际紧密相关 应该从情感深处激发学生热爱学 习 热爱生活的生命激情 让课堂短短的四十分钟成 第 7 页 共 7 页 为师生共同度过的美好的生命时光 让短短的一节课 留给学生是无尽的回味 带给学生深远的影响 这是 我渴盼达到的语文教学的理想境界 只有一个地球 是一篇关于环保的文章 对于这篇课文 我确立一个 重点 落实一个思想 贯穿一条线索 体现一种情感 这样的教学思路 一个重点就是让学生理解地球是唯 一可以让我们赖以生存的家园 一个思想是激发学生 的思维 培养学生的语文素养 培养学生的想象力和 创