小学数学教学课例

小学数学教学课例 案例 认识时 分 我们赢了 片段一 一 导入 师 同学们 2008 年我们北京要迎来一件大喜事 是什么呀 申办奥运会是 我们国家多年的梦想 2001 年 7 月 13 日晚上 10 时 08 分 是每一个中国人都 不能忘记的日子 北京申奥成功了 当萨马兰奇主席缓缓走向主席台 当听到 2008 年举办城市是北京 时后 全国人民都欢呼起来 你们想不想看看这激 动人心的时刻呀 幻灯出示申奥成功的标题画面 生 想 课件播放申奥成功视频 师 谁还记得这是在 2001 年 7 月 13 日晚上什么时间 生 10 时 08 分 师 幻灯出示申奥成功时刻的钟面 希望同学们能永远记住它 让我们 一起读出这个时刻 10 时 08 分 以前我们曾经学习了认识整时 半时和几 时多 今天这节课我们就伴随着申奥的时刻继续来学习关于时和分的知识 片段二 认识钟面 师 请同学们观察钟面 谁还记得这两根指针的名字 幻灯出示钟面 生 时针和分针 师 除了指针 在钟面上还有什么 生 有很多格 师 整个钟面一共有多少个大格 有多少个小格 小组一起观察讨论 生 有 12 个大格 60 个小格 师 师生一起数大格 出示大格可以闪动的幻灯 师 在数小格的时候你有什么好办法吗 生 可以 5 个 5 个的数 可以用 5 的口诀算出来 师生一起数小格 片段三 认识分 师 谁知道分针走一小格是多长时间 幻灯显示分针走 1 小格 生 1 分钟 师 分针走一个大格是多长时间呢 幻灯显示分针走 1 大格 生 5 分钟 师 分针走了几个大格 是多少分钟 幻灯显示 生 根据走了几个大格说出是多少分钟 师 分针走一圈是多长时间 幻灯显示 生 60 分钟 片段四 时分的关系 师 时 分都是时间单位 它们之间有什么关系吗 我们一起来仔细观察 钟面 动画显示时针和分针同时走一圈的画面 师 小组讨论 谁发现它们之间的关系了 生 分针走 1 圈 时针正好走 1 个大格 1 时 60 分 师 1 小时有多长呢 1 节课加两个课间 师 1 分钟有多长呢 看 1 分钟动画片 生 太短了 还没看够呢 反思 我们赢了 是北师大版 义务教育课程标准实验教科书 数学二年级上 册的内容 这节课是学生在一年级学了 整时 半时 和几时多 的基础上安 排的 时 分是非常重要的时间单位 也是进一步学习年 月 日的基础 时 间单位不像长度 质量单位那样容易用具体的物体表现出来 比较抽象 学生 不容易理解 所以在教学时应该以学生的生活经验为基础 把学习的内容与学 生的生活实际密切联系起来 为学生创设出感兴趣而又熟悉的教学情境 既然 是讲时间 钟表是万万不可缺少的 但是如果单纯靠现实生活中的钟表一边拨 一边讲 却又很难实现理想的教学效果的 所以在本节课中多媒体课件的恰当 使用就显得尤为重要 一 运用多媒体课件创设情境 激发兴趣 有机的渗透德育 数学是一门集抽象性和逻辑性于一体的学科 大多数小学生都认为数学教 学的内容没有语文 思品 美术等学科那么有趣 因此 对于数学教师来说 根据小学生的年龄特点 创设直观形象的教学情境 以富有感情色彩的具体场 景或氛围 吸引小学生的有意注意 引起学生的情感体验 激发学生学习数学 的兴趣和参与数学活动的主动性显得尤为重要 数学课程标准 指出 要让学 生 能在具体情境中把握数的相对大小关系 能从具体情境中抽象出数量关 系和变化规律 多媒体课件由于它有集声音 图像 画面于一身 容趣味性 直观性 形象性 交互性于一体的优点 符合儿童的心理特点和认知规律 是 教师创设数学教学情境的最佳帮手 这节课我首先把孩子们带入了申奥成功的那一刻 通过视频播放 2001 年 7 月 13 日晚上的 10 时 08 分 北京申奥成功的情景 让学生感受到奥运成功的喜 悦 激发起孩子们强烈的民族自豪感 并记住了这一难忘的时刻 接着学生就 在申奥成功时刻的带领下开始了有关时间知识的学习 在练习中我又通过课件 出示了很多特别熟悉的生活场景 例如 上第一节课 做眼操 下第四节课等 时间让学生在特定的情境中进行认钟表的练习 体现出时间就在我们生活中 使学生对新知识感到不陌生 激发了学生学习兴趣 二 运用多媒体课件 直观形象 加深理解 由于小学生受年龄特点 思维特点和已有知识水平与生活经验制约 要掌 握抽象的数学概念和数学方法有一定的难度 这就要求教师将抽象 理性的数 学概念和数学方法外显成直观 感性的实物形象 帮助 引导学生从对客观事 物直观 感性的认识中建立数学模型 抽象出数学概念和数学方法 完成由直 观到抽象 由感性到理性的飞跃 要达到这一要求 教师就要为学生创设直观 教学情境 通过直观教学情境 为学生提供丰富的直观感性的客观实体 有些 客观实体可信手拈来 有些客观实体由于受时间和空间的制约 不可能将实物 或实景搬至课堂 这时 就只有请多媒体课件来帮忙解决这一问题了 这节课讲的是认识时间的知识 通过观察钟面来学习是必不可少的教学过 程 教师如果单纯利用生活中的实物钟表进行演示 一边拨一边讲就会很耽误 时间 而且钟面比较小 在数格子和观察时针和分针变化的时候 学生根本看 不清楚 影响教学效果 但是通过多媒体课件显示钟面就能很好的解决这些问 题了 学生通过课件中的钟面能够很清晰的看到钟面的指针位置 从而准确的 辨认出时间 本节课的难点就是认识时 分之间的关系 如果不运用课件真的 很难说清楚 本节课就通过运用课件使学生见证了分针走一圈时针确实只走了 一大格 由此推导出 1 时 60 分 使抽象的教学问题变得形象具体 取得了一 点拨千斤的教学效果 它使我感受到 在现代教学中 有些知识是比较抽象 比较枯燥无味 使用多媒体教学 可以增加教学的生动性 形象性和直观性 多媒体教学以它色彩鲜明 立体感强的特点充分调动了学生的各种感官 化抽 象为具体 培养和激发了学生的学习兴趣 总之 在小学数学课堂教学中利