四年级数学上册《乘法估算》说课稿

第 1 页 共 8 页 四年级数学上册四年级数学上册 乘法估算乘法估算 说课稿说课稿 各位评委 老师 大家好 一 说教材 今天我说课的内容是 义务教育课程标准实 验教科书四年级上册第三单元 乘法估算 属于 数与代数 知识领域第二学段的内容 二 说学习目标 一 学习目标的依据 依据一 数学课程标准 的相关内容 1 会口算百以内一位数乘 除两位数 2 能笔算三位数乘两位数的乘法 三位数除 以两位数的除法 3 能结合现实素材理解运算顺序 并进行简 单的整数四则混合运算 以两步为主 不超过三步 4 探索和理解运算律 能应用运算律进行一 些简便运算 5 在具体运算和解决简单实际问题的过程中 体会加与减 乘与除的互逆关系 6 会分别进行简单的小数 分数 不含带分 数 加 减 乘 除运算及混合运算 以两步为主 第 2 页 共 8 页 不超过三步 7 会解决有关小数 分数和百分数的简单实 际问题 8 在解决具体问题的过程中 能选择合适的 估算方法 养成估算的习惯 参见例 4 至例 6 9 能借助计算器进行较复杂的运算 解决简 单的实际问题 探索简单的数学规律 参见例 7 其中第八条 在解决具体问题的过程中 能选择 合适的估算方法 养成估算的习惯 是与本节课相 关的学习目标 解读 这一目标是比较笼统的 我们要对其进行细化分 解 通过分析需要解解读的知识性关键词有 估算方 法 认知行为关键词有 选择 其中 估算方法 可分解为凑整估算 依据生 活经验估算 根据运算性质估算等 认知行为关键词 选择 可分解为 识别 运用 依据二 本单元的教学目标 本单元的教学目标有如下内容 1 使学生掌握用一位数乘两位数 积在 100 以内 或几百几十的数的口算方法 2 使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法 第 3 页 共 8 页 推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法 3 使学生知道速度的表示法 经历从实际问 题中抽象出时间 速度和路程之间的关系 并应用这 种关系解决问题的过程 4 使学生掌握乘法的估算方法 在解决具体 问题的过程中 能应用合适的方法进行估算 养成估 算的习惯 与本节课相关的目标是其中的第四条 使学生掌 握乘法的估算方法 在解决具体问题的过程中 能应 用合适的方法进行估算 养成估算的习惯 这一目标中的 知识性关键词 有 乘法的估算方 法 认知行为关键词有 掌握 应用 乘法的估算方法 可分解为 凑整估算 依据 生活经验估算等 掌握 可分解为 在理解估算方法的基础上 用估算解决简单的实际问题 运用 可分解为 应用 阐述 说明 依据三 教学内容 本节课是在学生学习了两位数乘两位数 一位数 乘三位数的估算方法的基础上进行学习的 学生通过 估算需要准备多少钱购票的具体问题 将估算方法的 讨论与实际问题的解决有机地结合起来 进一步体会 第 4 页 共 8 页 到 生活中许多问题的解决需要用估算 应根据要解 决的具体问题选择适当的估算方法 使估算的结果符 合问题实际又接近准确值 依据四 学情分析 学生是学习的主题 把握学生的学习状况 才能 有的放矢 所以 制定学习目标的第四个依据是 学 情分析 四年级已经初步掌握了乘法估算的基本方法 但学生善于精算 估算意识比较淡薄 据调查分析 主要是因为学生没有充分认识到估算在实际生活和数 学学习中的价值 因此 要引导学生形成估算意识 首先让学生明白估算的意义 掌握估算的基本方法 并认识到在日常生活中估算比笔算用途更为广泛 二 学习目标的陈述 依据对课程标准 单元目标 本课时的学习内容 及学生已有的知识和能力的分析 我确定了以下学习 目标 1 在解决例 5 的问题中 学生通过独立估算 反馈交流 讨论对比等活动 体验方法的多样化 会 识别估算方法的优劣 总结出估算的基本方法 2 学生结合生活情境 进一步体会生活中许多 问题的解决需要用估算 第 5 页 共 8 页 3 学生能在具体问题中 灵活选用合适的方法 进行估算 三 说教学重难点 教学重点 总结和掌握常见的估算策略 教学难点 根据要解决的具体问题 选择适当的 估算方法 四 评价设计 1 通过课堂交流 提问检测目标 1 达标率至 少为 95 2 通过举例说明的方法检测目标 2 达标率至 少为 90 3 通过评价样题检测目标 3 达标率至少为 90 评价样题 1 选一选 1 每份套餐售价 18 9 元 张老师要大约准备 多少元一定能买回 14 份 19 10 20 15 2 一套 百科全书 128 元 学校买 94 套应 该准备多少元 下面哪种估 算方法合适 130 90 130 100 第 6 页 共 8 页 2 估一估 从黄帝故里到郑风苑的路程大约有 4 千米 刘宁 每分钟大约走 112 米 他 能否在 30 分钟内从黄帝故里走到郑风苑 五 说教法 学法 有效地数学学习活动 不能单纯的依赖模仿与记 忆 因此在本节课的学习中 学生将以自主探索 合 作交流等活动为主要的学习方式 主要的教学策略是 引导学生独立思考 讨论 交流等 从而选出合适的 估算方法 六 说教具准备 多媒体课件 七 说学习策略 接下来围绕这节课的学习目标 说一说我设计的 学习活动 1 活动一 我充分利用例 5 提供的问题背景 引导学生围 绕 应该准备多少钱买票 的问题进行估算 引导学 生先独立估算 写出估算过程 然后在小组中交流各 自的估算方法和结果 并总结出本小组认为比较合适 的一种或几种估算方法 在小组交流的基础上 组织 全班学生对几种不同的方法和结果进行评价 认定出 第 7 页 共 8 页 符合问题实际 接近准确结果 计算方便可行的估算 方法 学生在自主探索与合作交流中 有效的完成目 标 1 2 活动二 在解决例 5 的问题中 学生体会到 49 105 的估算不是抽象的乘法估算 而是在 生动情境中用来解决问题的估算 从而联系到生活中 许多问题的解决 不必计算出准确的结果 用估算就 能轻松解决 然后引导学生举例说一说 生活总还遇到过哪些 问题需要用到估算 学生能够在交流中进一步体会估 算在实际生活中的广泛应用 此环节达成目标 2 并通过举例说明的方法检测目标 2 3 活动三 接下来 围绕第三个学习目标 我引导学生逐步 完成例 5 后面的做一做 和练习十中的 1 4 题 这些 都是利用乘法估算解决简单实际问题的练习 我仍引 导学生先独立估算 再反馈估算方法 并会用自己的 话表达解答的过程和结果 最后用课件出示评价样题 检测目标 3 八 说板书设计 乘法的估算 第 8 页 共 8 页 1 49 104 5000 元 50100 2 49 104 5500 元 50110 答 应该准备 5500 元