除数是两位数的笔算除法

1 / 6除数是两位数的笔算除法本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址除数是两位数的笔算除法【教学内容】教科书第 76 页-77 页的例 3、例 4，以及相应的”做一做：，练习十四的第 14 题。【教学目标】知识与技能：1、经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程。2、初步掌握用“四舍” “五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。过程与方法：在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。情感、态度与价值观：在学习的过程中，使学生了解这些数学知识来源于生活，产生学习数学的乐趣。【教学重难点】重点：会用“四舍” “五入”的试商方法。难点：正确计算除数是接近整十数的两位数的除法。【教具准备】教具：多媒体课件。学具：小棒。2 / 6【教学过程】一、知识铺垫（课件出示）1.指名板演，完成后选一题，说一说笔算过程。2.下面的括号里最大能填几？20()8560()20640()31690()64370()16530()2823.说一说下面各数接近哪个整十数21 接近()53 接近()88 接近()39 接近()二、创设情境1.课件出示例 3（1）:一个笔袋 21 元，84 元可以买几个？2.小组合作交流，怎样计算 8421。三、探究新知1.探究用“四舍”法试商。（1）学生独立计算。（2）组织交流。A、用口算答出 84 除以 21 商 4。B、谈话引出试商：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它们的商。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，那怎么办呢？我们可以试除，也就是试商。现在我们来探讨如何进行试商。3 / 6思考：把 21 看作几试商？请学生发表意见。（3）小组合作探究经历试商过程。（4）小组代表汇报试商思路。师规范书写过程。（5）说明：在这个过程中，要让学生知道：用 20 试除得到的商 4 称为“初商” 。 “初商”是否合适，必须在列竖式的过程中进行检验。（6）完成例 3 下面“做一做”的第 1 题。9632=8541=32480=24570=先让学生独立做，指名板演，完成后讲述计算的全过程，并说出试商的过程。（7）概括提升：（课件出示）“观察一下例题和“做一做”中的题目，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？”根据学生的回答，小结：除数的个位数是 1、2、3、4 的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把它看作整十数来试商试得的商，要和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的2.学习例 3-（2） 。课件出示例 3-（2）：一个台灯 62 元，430 元可以买几个？还剩多少元？（1）小组合作探究经历试商过程。4 / 6（2）小组代表汇报试商思路：师规范书写过程。（3） （6）完成例 3 下面“做一做”的第 1 题。6113=9834=14322=48063=3.探究用“五入”法试商。（1）课件出示学校礼堂图。例 4：学校礼堂每排有 28 个座位，四年级有 197 人，可以坐满几排？还剩几人？由学生说出算式：19728=可以买多少本？还剩多少元？（2）思考并列出算式：19728=（3）学生尝试试商，完成计算，并验算。 。（4）指名板演，组织交流：让学生说一说把 28 看作多少来试商？（8）做例 4 下面“做一做”的第 1、2 题。先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。（9）概括提升：（课件出示）“观察一下例题和“做一做”中的题目，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？”除数个位数是 5、6、7、8、9 的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位5 / 6进 1，把除数看作整十数试商。4.引导概括，板书课题：(课件出示)引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。四、方法应用(课件出示)1.根据试商的情况，很快说出准确的商。44）39427）24689）4482.“”里最大能填几？23()10849()45851()2633.杨老师带了 418 元去买体育用品。小篮球 9 元/个，小足球 16 元/个，乒乓球拍 25 元/副。(1)如果买小足球，最多能买多少个？还剩多少元？(2)最多能买多少副乒乓球拍？剩下的钱买小篮球，能买多少个？4.根据试商的情况，很快说出准确商。5.把不对的改正过来。五、全课总结这节课，你有什么收获？【板书设计】除数是两位数的除法笔算例 3（1）:一个笔