四年级语文《触摸春天》评课稿

第 1 页 共 4 页 四年级语文四年级语文 触摸春天触摸春天 评课稿评课稿 触摸春天 是 义务教育课程标准实验教科书 语文四年级下册 的一篇新教材 这是一个反映对生 命的思考 抒发对人生的感悟 蕴含着丰富的人文精 神 使学生在思想上得到启迪 情感上受到感染和熏 陶的课文 本课内涵深沉 四年级学生理解起来有一 定难度 但朱老师的每一个教学环节都充分展示新课 标理念 她抓住课文的重点和难点 以生为本 以疑 为线 以读为主 让学生在读中感悟 读中理解 学 生在课堂中找到了展示自己的舞台 学生成了学习的 主人 是一堂新课程理念下的有效课堂 具体表现在 以下几个方面 一 抓住了文章的内涵 以安静创造了奇迹作为 切入点 课堂一开始 朱老师老师就提出问题 安静这 位盲女孩 她创造了奇迹 她创造了什么奇迹 随 着学生与文本的不断接触 随着教学的不断深入 学 生知道盲女孩安静 走得那么流畅 没有一点点磕磕 绊绊 是奇迹 她能 极其准确 地拢住花是个奇迹 她 竟然 能抓住 睁着眼睛的蝴蝶 那更是奇迹 这个盲女孩眼睛虽然瞎了 但她心灵的窗户并没有关 第 2 页 共 4 页 闭 她是在用她是全部身心来感受多姿多彩的世界 在她的内心世界里 同样是一片明媚动人的景色 所 以才有文章所说的 谁都有生活是权利 谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界 二 营造了轻松 和谐学习氛围 提供了畅所欲 言的互动空间 整个课堂是师生互动 生生互动 心灵对话的舞 台 如朱老师在上课开始让学生带着问题读文 让学 生去自渎自悟 完全由学生自己做主 教师只是随机 点拨引导 课堂以 生成 新知而精彩 以学定教 老师的角色是学生学习的组织者 合作者 引导者 而不是主宰者 师生之间的关系是平等的 学生是学 习的主人 从根本上解放了学生 解放了教师 也解 放了课堂 让语文教学更精 接着朱老师又抛出一个 环节 她说 灵性指的是什么 你能把这灵性读出来 吗 然后才走进安静的内心世界 想象画面 发表自己 的独特见解 这一环节也体现了学生是真正的主人 不再只是教师的天地 三 注重情感体验 培养朗读能力 教是为了不教 受人以鱼 不如授人以渔 教学 的核心是培养学生的语感 朱老师的课让学生在读中 领悟中国文字的魅力 采用了多种方式的阅读 如 第 3 页 共 4 页 盲女孩神奇的灵性 和 真是一个奇迹 就是通过 多读来加深对词句所蕴含的情景的理解 体会字里行 间丰富的内涵 然后水到渠成地让学生说感悟体验的 学生理解了 生命的意义 从而懂得 热爱生活 珍 惜生命 这就把语言文字的内涵挖掘出来了 学生的 朗读也才具有魅力和感染力 学生聆听着来自安静内 心深处的春天的声音 多元化地解读了生命的价值 接受了一次心灵的荡涤 我认为值得改进的地方 可以将聋哑演员的舞蹈 千手观音 作为导入部分 这样课堂一开始就能激 发学生的学习兴趣 没有加深对 春天 和 一道弧 线 的理解 春天 是个生机勃勃的世界 春天给 人一种希望 能使人开心 放开心胸 乐观面对人生 而 一道弧线 不仅是蝴蝶留下的痕迹 更是在安静 心灵上留下的震撼和感动 所以教师如能再拓展学生 思维的空间 学生的情绪就会更高涨 精彩 生成 更不断 那样课堂就更会成为学生体验成功的乐园 总之 朱老师上的这堂课 读思结合 读导结合 以民主的教风和循循善诱的技巧 将学生引