四年级语文上册《爬山虎的脚》第二课时优秀教学设计

第 1 页 共 8 页 四年级语文上册四年级语文上册 爬山虎的脚爬山虎的脚 第二课时第二课时 优秀教学设计优秀教学设计 发掘 用好教材资源 四年级上册 爬山虎的脚 第二课时教学设 计 设计 重庆市九龙坡区实验一小 詹 玲 评析 重庆市九龙坡区教研室 陈昌发 一 读题提问 把握整体 1 爬山虎是动物吗 读文之前 看到这个题目 你是怎样想的 学生读课题 你有什么疑问吗 2 请自由读全文 想想文章主要写了什么 那 些给你留下了较深印象 学生初步感知 初步交流 即可 点评 利用课题 爬山虎 像动物并有脚的特 点 引发学生推想课题写的动物还是植物 以此激发 学生的阅读兴趣 二 读通读熟 用图感悟 1 这篇文章是叶圣陶爷爷写的 文章用词准确 语言优美 感情真挚 所以要多读读 多体会 下面 请大家小声读课文 要求读懂文章 2 自己尝试一下 读几遍可以把文章读得熟练 第 2 页 共 8 页 同桌比一比 看谁书读得更流利 3 观察课文插图 试着用课文的句子来表述图意 相机进行第二自然段的朗读指导和训练 不翻书 能用上课文的句子来表述图意吗 相机进行第二自 然段的背诵指导和训练 4 观察课文右上角的小插图 看看这副图中爬山 虎的 脚 到底是怎样的 也试着用课文的句子来表 述图意 相机进行第三自然段朗读指导与训练 再 来比一比 不翻书 看谁最快最准确用上课文的句子 来表述 相机进行第三自然段背诵指导与训练 5 爬山虎的脚是怎样 爬 的呢 先看小插图 再读课文第四段 合上书想象它 爬 的过程 把想 象到的画出来 同桌翻书对照检查 自己画得恰当吗 用书上的语言描述自己画的内容 注意说清楚爬山虎 怎样 爬 的过程 这个环节 要求能初步理解爬 山虎的爬的过程即可 重点是读懂和背诵 点评 阅读教学要学生读通读熟 这是基本要 求 本环节在此基础上 充分用好插图资源 通过看 图 说图 画图等方式 图文照应 引导学生理解课 文内容 朗读课文 背诵课文 感受爬山虎的美及 爬 的过程 合上书用书上句子描述插图意思 这 是比较巧妙的背诵指导 有效地在课内落实了课后练 第 3 页 共 8 页 习中的背诵要求 三 揣摩字词 体会感情 1 在词句中体会爬山虎的美景 1 同学们 读懂了文章 你觉得哪些部分写 得特别美呢 你从哪些词句中体会出来的呢 能读出 美吗 根据学生的交流 教师重点引导学生体会下列句 段 2 读上面的段落 你从那些词中体会到美的 用圆点标注 尝试把带点的词语读得重一些 再体会 一下这样读更美吗 3 爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下 为 什么 在墙上铺得那么均匀 没有重叠起来的 引 导学生在读中体会叶子和脚之间的联系 爬山虎的茎 上有许多叶子 每片叶子长叶柄的地方的反面都有脚 每个脚都是拉着茎和叶子往上爬 它生命力极强 哪 里有空的地方 就会努力往那里爬 所以爬山虎能够 爬满整个墙 显得均匀 无论它向什么方向爬 爬山 虎的脚用力的方向总是向上的 因而反面的叶尖肯定 都全部朝下 从而体会上面的句子 4 做一做拂过 漾起的动作 自己感受一下 风吹时爬山虎叶子动人的姿态 你能读好这段话吗 第 4 页 共 8 页 可以采取自读 抽读 引读 男女生分组读 看 图读 让学生充分感受爬山虎叶子的美 在学生感叹爬山虎叶绿姿美的时候 老师质疑 让学生在感性的阅读中深思探究性的问题 加深对文 本的理解 寻找叶子和脚之间的联系 使学生顿悟 原来 叶尖一顺儿朝下 与 爬山虎一脚一脚往上爬 是有内在关系的 以激发起他们观察大自然的热望 引发他们探索事物奥妙的热情 这是对第二环节内容 的深化 并不是简单的重复 2 在字词中体会作者表达的准确 1 师 这篇课文以观察准确 用词准确而闻 名 你能在读中发现这个特点吗 请读书后举例具体 说明 教师根据学生的交流 重点引导学生体会下列 句段 2 读一读上面的段落 用圆点标出能表现爬 山虎 爬 的动作的词语 再读一读 3 自由朗读 抓住这些 爬 的动词 以不 同的方式与大家交流爬山虎的脚是怎样往上爬的 可以以第一人称的口吻自述爬山虎爬墙的过程 可 以学一学 表演爬山虎的脚变化爬行时的样子 4 先自读自悟 再全班交流 引导学生自主 学习 合作交流 理解爬山虎的脚触着墙时的一系列 第 5 页 共 8 页 变化 细丝原先是直的 巴住墙就弯曲了 启发学生 体会 弯 拉 紧 的因果关系 由 直 到 弯 缩短了距离 所以产生了拉力 由于产生了 拉力 使它在墙上贴得很紧 点评 这个环节是学生在前面初步把握课文内 容基础上 引导学生通过重点词来深入体会 爬 的 动作用词非常准确 教师的重点是引导学生深入品词 嚼句 与前面初步理解 爬 的过程的要求不同 体 现了阅读感悟的由浅入深的发展过程 四 学习观察 习作运用 1 读课文 我们会发现文章教了小读者许多观 察方法 你能总结一下 并举例说明吗 1 哪些看出作者观察细致 2 哪些说明作者观察有顺序 3 哪些看出作者观察时间长 4 哪些看出作者观察了动态和静态 2 托尔斯泰平时随时揣着观察的记录本 看课 后 阅读链接 今天 我们也学习叶老 学习托 尔斯泰 自己准备一个观察记录本子 教师拿出一种学生熟悉的植物让学生现场观察 再按下列格式填写观察记录 也可以观察校园内的 一种植物 还可以根据自己平时观察过的植物来填写 第 6 页 共 8 页 植物名称 观察顺序 植物的形状 植物的颜色 植物的大小 植物的生长 我的其它发现 第 7 页 共 8 页 3 根据自己的观察 进行小组交流 把自己观察 到的写一个片段下来 点评 充分利用教材本身观察准确 方法到位 的特点 引导学生去发现作者的观察方法和特点 既 是进一步体会课文 又是学习观察方法 并通过现场 观察运用 内化观察方法 实现了读写结合 能有效 促进学生的发展 五 总结陈述 结束教学 世间万物就是这般奇特而美妙 它们总是有着千 丝万缕的联系 如果同学们细心观察 用心思考 就 有可能发现事物的奥秘 认识事物间的联系 这是多 么有意思的事啊 总评与感悟 我们常常看到 有的教师为了把课 上得新一些 总是大量引进课外阅读资源 总要用够 让人眼花缭乱的课件 这样一来 教材却被搁置 被 冷落 似乎教材根本就不重要 看多了这样的课 常 常使人怀疑 难道不用补充资料 不用课件 重点依 凭教材资源去设计就不能上出一堂好课 本课的教学 设计就回答了我们 否 本课教学设计 努力发 掘教材里的资源 用好了教材资源 是一篇朴实扎实 的教学设计 就本课教材资源来说 除了文章词句内容外 本 第 8 页 共 8 页 文题目写植物 却是带有动物味道的名称 很有发掘 空间 插图有爬山虎场景 也有爬山虎 脚 的特写 自然可以运用 文中的 泡泡 提示可以通过画图的 方式感悟 爬 的动作过程 还提示注意作者观察时 间长的特点 很有启发性 课后练习的要求反映了文 章重点和对学生的训练要求 阅读链接 再给学生 以观察方法指导