飞向蓝天的恐龙

1 / 10飞向蓝天的恐龙深入揣摩语言把握演变进程 飞向蓝天的恐龙教学设计四川省泸州市实验小学赵联惠 【学情分析】岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。【教学过程】一、导入新课、播放有关恐龙资料片，激趣导入。2 / 10、读课题质疑。二、读课文，学习生字词，初步感知、学生读课文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。、教师检查字词学习情况，如：“顿”和“吨”要注意读音和字形的区别；“鸽” 、 “盈” 、 “捷”注意书写。三、自读自悟第自然段、先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。、朗读第自然段：作者把笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看3 / 10似毫不相干的两种动物展现在读者面前，告诉我们科学家的重大发现：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 ”抓住“一支” 、 “漫长的演化”等词，体会课文语言的准确生动。 “一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。、朗读第自然段：了解这一科学发现的大致过程。抓重点句理解：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ”理解：“画卷”和“点睛之笔”的意思。理解：辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”？四、精读重点段，领悟写法、教师和学生一问一答读第自然段，以“恐龙4 / 10是如何飞向蓝天的呢”这一设问，自然地引出下文。、深入体会第自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程：默读第自然段，弄清共有几句话，用序号标出。抽学生说，并对学生的回答进行引导、点拨。（这段长句多，如“庞大家族”冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些，前后都是围绕相同内容说的，一共句。 ）重点体会第二句：齐读第二句。标出冒号后的分句：个分句组成一个长句。引导学生体会各分句的内容：5 / 10表格式或小标题式，如：行走身体形态性情。采用引读、对比读等方法，再次体会第二句话的意思：恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。重点体会“繁衍” 、 “形态各异” 、 “庞大家族” 、 “凶猛异常” 、“茹毛饮血”等词语的意思。学生看板书复述第二句话的内容。重点体会第三句：自由读第三句，用序号标出冒号后的分句：个分句组成一个长句。学生质疑，互相解答。引导学生边体会，边完成板书：其中一些猎食性恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表 学生看书将一、二、三句话连起来说：6 / 10教师注意引导关键词：“大约” 、 “数千万年后” 、 “形态各异” 、 “庞大家族” 、 “有些” 、 “其中” 、 “一些” ，体会课文语言的准确生动。体会第四至七句：学生朗读这几句，体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。他们有哪两种猜想，请学生说一说。前两句讲树栖恐龙在跳跃、降落中具备了滑翔能力，最终主动飞行。后两句讲地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。体会第八句：齐读。为什么说“毋庸置疑”？理由是什么？齐读第自然段，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程，再用自己的话有条理地说一说。7 / 10五、学习最后一段、教师读第一句后提问：科学家们还有一个什么美好的愿望？用文中的一句话来回答（第二句）、 “这一历史进程”具体指什么？六、整体感悟科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程，对此，你有什么感想？七、拓展学习、读一读，填一填：8 / 10在中生代时期，恐龙的（）经过（）的演化， （）变成了凌空翱翔的鸟儿。亿万年前，一种（ ）羽毛的恐龙（ ）同类，飞向蓝天，（ ）出今天的鸟类大家族。地球上的（）恐龙（）出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（）身体。数千年后，它的后代（）成一个形态各异的（）家族。、读一读，说一说（每组里哪个句子好，好在哪里）：第一组：猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。9 / 10第二组：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。、以“走向恐龙”为主题，开设图片、资料展。【设计意图】为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，备课组讨论所形成的框架式预案力图以“直击重点段”的方式，采取读说读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用