思想品德课生活化

思想品德课生活化 思想品德课程标准 明确指出 初中学生逐步扩展的生活是本课 程建构的基础 这就要求教师在思想品德课教学中 应该将学生 课堂 教材与实际生活联系起来 把鲜活世界提供给学生去了解 理解和体验 使他们在与生活世界的接触与沟通中 感受生活的崇 高 学会生存 促进自身的发展 那么 如何才能做到思想品德课 教学生活化呢 一 教学内容生活化 学生思想品德的形成源于他们对生活的感受 认知 体验和感悟 因此 在教学时 教师要了解学生已有的生活经验和他们对生活的 感受 认识和感悟 注意将已有生活经验与教学内容联系在一起 充分运用学生已有经验 充分利用学生已经知道了的知识 充分发 挥已有生活经验在教学中的作用 比如 在 挫折 的教学中 可以通过学生回忆 交流自己曾经碰 到的挫折而产生的种种心理反应 如紧张 消极 烦躁等来加深学 生对挫折含义的理解 使课堂教学成为学生交流已有生活经验的过 程 成为拓展和深化生活经验 提升生活经验和能力 引导学生创 造和体验生活的过程 二 教学方式生活化 教学方式生活化 就是提倡在生活化的情境中学习 让学生活起来 动起来 让他们产生经验与顿悟 在感情的体验中学习 所以 在 教学工作中应充分考虑学生 不能让学生成为听众 应组织他们多 看 多做 多参与合适的活动 让学生真正成为学习的主体 使思 想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程 比如 教学 学会与父母沟通 时 可先让一位学生谈自己与父母 相处过程中的各种烦恼 然后把他的家长请进课堂讲述家长的烦恼 然后组织学生讨论 寻找造成与父母沟通困难的原因 并在家长和 学生互动的基础上探讨如何搭建心灵沟通的桥梁 又如 在学习 环境状况 这一主题时 可以组织学生走出课堂 走向社会 开展调查活动 看看自己生活的社区有哪些环境问题 想一想这些环境问题对人们的正常生活有什么危害 应该如何解决 并设计一个节约资源 保护环境的公益广告 通过这样一个参与体 验的过程 一方面将社会的鲜活材料请进了学校小课堂 消除学生 对学科知识的陌生感 从而真正激发了学生的学习兴趣 另一方面 也可以培养学生运用所学知识分析 解决实际生活问题的能力 达 到知识 能力和情感价值观的统一 三 课后实践活动生活化 课后实践活动是课堂教学生活化的延伸和拓展 是指导学生从课堂 回归生活 用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁 课后实践活 动也是让学生用生活印证知识 深化认识的有效手段 因此 在课 后 教师应该有目的地要求学生开展采访 调查 访问等形式的实 践活动 鼓励学生积极参与社会实践 让课堂教学再次回归生活 使学生在生活中发现问题 利用掌握的知识指导自己解决问题 比如 在教学 可持续发展战略 后 布置学生开展课外拓展活动 去调查你所生活的村庄或小区有哪些卫生死角 找找存在问题的原 因 想想解决问题的方法 并设计出实施方案 通过参与社会生活 不仅使学生的认识得到了深化 而且还培养了学生发现问题 分析 问题何解决问题的能力 总之 思想品德课只有把 生活作为本源 以生活为本