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文档简介

幼儿园与小学虽然都是教育机构 但是在教育教学任务 学习方式 作息制度 生活管理方式及环境都有很大的差异 孩子们进入小学学习 是幼儿生活的一 个重大转折 无论是课程的设置 环境及条件等各方面都存在着很大的不同 满足个体需要 培养良好学习习惯 在日常活动中 我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正 有事先举手 上课认真听教师讲述 积极思考 大声的回答教师的提问 不做小动作 逐渐 帮助孩子改正一些不良的习惯 朝着良好学习习惯的轨道发展 为入小学做好身心准备 1 培养孩子学习的主动性和解决问题的能力 培养孩子学习兴趣和探索欲望 使其获得长足的学习能力 培养孩子发现 问题解决问题的能力 获得成功所带来的成就感 例如 简单识字及口语能力 训练 数学教育 科学常识教育 了解社会中粗浅知识 懂得基本的日常行为 规则 培养幼儿音乐 舞蹈 美术方面知识技能 思维能力训练 对幼儿进行 独立学习和综合思维能力的训练 2 培养幼儿良好的身体素质 多开展一些户外活动 如跳绳 跳皮筋等 增强孩子的身体素质 提高动 作协调性 灵活性 以便更好地去适应小学学习方式 完成系统性知识内容 3 培养孩子的规则意识 生活自理能力和独立性 教会孩子养成自己的事情自己做 管理好自己物品 用具的习惯 养成认 真 专注做事的习惯 培养自我管理能力 对将要入小学幼儿有意识制定一些 班级纪律 要求幼儿必须自觉遵守 并培养幼儿养成倾听教师要求 不懂就问 努力完成老师布置的任务以及独立完成教师布置的任务及各种工作 4 培养孩子的交往能力 学会与他人友好和睦地相处 积极参与集体的活动 5 培养孩子的专注力和抽象思维能力 在作息时间上 集体教学活动活动时间适当增加 让孩子从幼儿园的作息 时间顺利过渡到小学的作息时间 让孩子的专注力由短暂变得逐步拉长 教师 环境布置尽可能与小学接近 减少游戏和户外活动 缩短午睡时间 增加看书 手工 写字作业时间 让孩子的思维方式由直观 图画方式顺利过渡到抽象 文字方式 适应分科教学 适当留作业 激发对小学生活的热爱和向往 在幼儿将要离园阶段 教师对幼儿进行相应的教育启发 增强学做小学生 意识 认识到上小学证明自己已长大需要学好多知识 每个小朋友都应该上小 学 利用幼儿参观小学的方式使幼儿感受到小学的环境 教室的布置 小学老 师的上课 学生学习的样子 引起幼儿入学兴趣 使幼儿对小学有一个初步了 解 在认识小学教育特点基础上产生入学愿望 千万不要太片面 幼小衔接工作中往往出现片面性 重视知识准备 轻视能力培养 只关注 儿童认识了多少字 会做多少算术题 不关心儿童的学习兴趣 学习习惯及学 习能力 不关注孩子独立生活能力 交往能力 挫折的承受能力 责任意识等 只关注儿童的生理健康 忽视了儿童的心理健康 千万不要盲目超前 目前学习内容过多 小学内容提前教给幼儿 致使幼儿在入学后出现这样 一种情况 入学初感到学习很轻松 上课不专心 做作业不认真等现象 形成 了不良的学习态度和习惯 随着学习
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