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文档简介

1 / 3学乐福诞生记在实验版一年级上半学期的学习中，拼音教学占了最大的比重，整个上半学期均是以拼音的掌握与运用而展开的。但是新的教改精神强调拼音是汉字学习的拐杖，而不是生活中的所应用的语言，因此不需要强调书写，学生达到会认、会读拼音，能借助拼音认识汉字即可。同时，这一段教学时期中教材的另一个特点是：大量识字。在拼音学习中穿插与之紧密联系的“二会字”的学习，目的是让学生通过较早学会常用字以便较早阅读，提早开发学生的阅读兴趣。光靠课堂中的歌谣、顺口溜帮助记忆是远远不够的，也正是根据我班学生的思维特性和当时的情况，我在课堂中的拼音阶段复习中首先设计了 PPT “秋游了” ，在课堂上得到了很好的反应。尝到了第一次的甜头，我再接再厉随后推出了 PPT“逛超市了” 。尽管也获得了良好的效果，但是与第一次的尝试没有更高的形式上的提升，令我心存遗憾，是语文活动周的开展给了我弥补的机会。我要把超市搬进学校！此次学乐福活动的主要目的在于：通过模拟超市购物的情境，检验学生的拼读能力和认识二会字的情况。准备：诸如若干课桌、购物单，实物，指示牌等道具。2 / 3过程是：由一位老师扮演收银员导购员来担当分发购物单，并维持学生入场秩序和指导学生完成检测的工作，学生按照罗列着 10 个由拼音和常用“二会字”表示商品名称的购物单在超市里寻找任意 5 项即可完成，到达收银台由收银员来进行计分，学生还需朗读出购物单上的最后一句有总结性的话，至此宣告结束。理货老师立即将货物归位，以保证货源充足。评价标准：完全找到 5 项商品和读出总结句者可得5 分，二者达到一点得 3 分，其余皆是 2 分。同时，还考虑到以下问题：1、店名要具有号召力。根据我校的地理位置，家乐福大型超市相信大部分学生都熟悉，便讨巧地将名字定为：学乐福。其中寓意也是不名自喻。2、指示牌的设立。所有指示语是常用字，一律以汉字出现，起归类作用，帮助学生去寻找，因为我们要了解学生的仅是拼音和常用字，而非捉迷藏游戏。3、学生入场时间与人数。每次三人，每位学生在超市内总的逗留时间得到控制在 23 分钟内，一方面是要求学生快速拼读，另一方面是能更好地维持货源的充足和超市内的秩序。4、任何商品都不标拼音或汉字，相信学生的社会认知能力，也避免与购物单上的拼音与汉字有配对之嫌。3 / 3美国哈佛大学教授霍华德加德纳多元智能理论认为人的智慧不断受先天及后天的影响启 12 下一页发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智慧的发展。此次“学乐福”的计划是以联系生活来发展语言智能的。其中有让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号和常用字的认同、理解。最后的总结句锻炼了学生的完整说话能力，也是对充斥其中的整体认读音节的最好巩固。由此可见，当音节仅仅作为符号单独出现时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更
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