我的音乐教学故事

我的音乐教学故事 我叫王微 来自太原市杏花岭一中 从事音乐教学 参加工作以来 一直勤勤恳恳 任劳任怨 为了我爱的音 乐 为了我爱的学生 工作着 探索着 付出了 也得到 了 音乐本身是一门极富创造性的艺术 随着艺术教育的 蓬勃发展 孩子们从小掌握一种或几种乐器技能已是社会 家长迫切的要求 能为孩子提供发展创造精神和创造能力 的机会 青少年活动中心是学校教育的补充 课堂教学的 延伸 作为活动中心弦乐教师 我有责任有义务教好每一 个学生 下面是我在实际教学中的一个小故事 音乐源于生活 表现生活 从儿童心理发展的认知特 点看 他们对与生活有关的事物感知得较为清晰 我在课 堂教学生活中 启发学生联系已有的生活经验和知识背景 运用多种充满生活气息的教学手法进行教学 通过师生 之间平等互动与交流 把生活经验音乐化 音乐问题生活 化 在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥 以此来激发学 生学习音乐的兴趣 培养学生的想像力和创造性 逐步获 得感受与鉴赏 表现 创造以及音乐与相关文化等多方面 的艺术能力和素养 我的课堂教学充满生命活力的目标 以至提高音乐素质 培养高尚的审美情趣 最终达到育人 的目的 良好的试唱习惯是学好乐器的前提 每一节培训课我 都先教会乐理知识再试唱 然后进行示范练习 最后与学 生齐练 放手让学生自己练习发现错误及时纠正 这样 感受能力与鉴赏能力的形成 对于丰富学生的情感 提高 审美情趣 塑造美的心灵具有重要的意义 教学中 我从 学生生活中感兴趣的事情出发 激发学生听赏音乐的兴趣 养成聆听音乐的良好习惯 逐步积累鉴赏音乐的经验 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验 真心鉴赏音乐 鼓励学生对所听音乐有独特的感受与见解 调动多个感 知通道 交流互动 升华情感 发展学生的音乐感受力 表现力 创造力 为学生终身学习和享受音乐奠定基础 回首几年课改之路 充满欣喜 满载收获 细细想来 这一路的欣喜和收获还源于那一段段令人回味的教学故事 那堂小提琴课 我站在教室门口 面带笑容把孩子们 迎了进来 教材第一单元 有趣的声音世界 从 寻找 声音 模仿声音 创造声音 利用声音表现情景 由浅入深 由简单到复杂 循序渐进地完成对声音的初步 探索 要把学生带入一个奇妙 有趣的声音世界 我是这 样设计的 我先说一个关于 耳朵 的谜语 启发学生用 耳朵仔细听辨生活中的各种声音 说一说 然后教师会将 学生所倾听到的声音进行分类 城市的 森林的 乡村的 等等 最后学习一首小提琴曲 大雨和小雨 当我进行 到让学生说说所听到的声音的时候 学生们不拘本文来自 文秘 114 转载请保留此标记 谨 把前面说的这些声音归类后 播放了事先准备好的课 件 一条马路上有摩托车 警车 救护车 小轿车 公交 车 上空还有一架直升飞机 用鼠标点击物体会发出相应 的声音 学生们看得非常专注 我正要点击下一组声音 这时 一个男孩说 老师 我可以给这幅图编个故事 我本来没有设计这个环节 但是我没有拦住他 对他说 那就试试吧 小男孩说 一天爸爸骑摩托车上班 在路上突然听到一声急刹车的声音 看到一辆小轿车撞 到了一辆大客车 道路马上就堵车了 在空中巡逻的警察 看到了 赶快拨打 110 警察到了又通知医院 救护车来了 之后把受伤的人送到了医院 不一会儿道路就通畅了 小男孩连说带表演 其他小朋友好像受到这个男孩的启发 纷纷要把以下的几组声音串成故事 我立即决定改变剩 下的教学内容 让学生听声音编小故事 虽然有时他们的 语言还不是很通顺 内容也显得简单 但是孩子们说得很 带劲 最后我总结 小朋友们 正是这些奇妙的有趣的 声音 使我们生活变得更加丰富多彩 那么你带着刚才 的感受把曲子拉一遍 孩子入情入境 很快的掌握了这首 曲子 这种上课形式已经成为我的教学模式 无论吉他课还 是小提琴课 教孩子的每一课我这节课虽然已成为过去 但是却留给我深深地思索 我庆幸自己的幡然醒悟 对音 乐的体验怎么会那么深刻 感谢那一刹那的清醒 在不经 意中创设了宽松 活泼的氛围 以民主的态度 轻松的语 言 指导学生进行教学活动 放手给学生一个空间 充分 发挥学生的想象力进行创造 没有固定的答案 也没有绝 对的对与错 学生们在没有压力的情况下进行创造 对发 展学生的创造性思维十分有利 创造是艺术发展的动力 是发挥学生想象力思维潜能的音乐学习领域 是学生积累 音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段 对于培养具 有实践能力的创新人才具有十分重要的意义 我相信孩子 们一定会记住那节充满情趣 欢乐的音乐课 从此 这样 上课已经成为我的教学习惯 无论吉他课还是小提琴课 孩子们每一课都在宽松愉悦中获取了知识 掌握了技能 以前我认为当教师光荣 但是辛苦 现在我认为做一 名教师辛苦 但是幸福 每天我都在思索与行动中编织一 个个美妙的故事 教育心理学认为 学习者能同时开放多个感知通道 比只开放一个感知通道 如听 能更准确有效地掌握学习 对象 感受与鉴赏音乐时 教师可根据小学生年龄小 注 意力集中时间短 好动 愿意自我表现的心理特征 边听 边引导学生参与活动 使他们好动的心理得到满足 同时 鼓励与表扬激发学生多练 真正喜欢上这门乐器 其能 使学生对乐器有更深刻