感知音乐中的速度

感知音乐中的速度 一 感知音乐中的速度 一 兰溪镇北永小学卢锐兰溪镇北永小学卢锐 教学目标教学目标 1 1 让学生能够自然快速准确地感受到音乐中的速度 让学生能够自然快速准确地感受到音乐中的速度 2 2 让学生能够关注生活中的点点滴滴 让学生能够关注生活中的点点滴滴 3 3 感知音乐速度在音乐表现中的作用 感知音乐速度在音乐表现中的作用 教学重点教学重点 学生能够快速准确地感受到音乐中的不同速度 学生能够快速准确地感受到音乐中的不同速度 教学难点教学难点 感知音乐速度在音乐表现中的作用 并能从生活的点点滴滴中感知 感知音乐速度在音乐表现中的作用 并能从生活的点点滴滴中感知 教学准备教学准备 教学课件 视频 音乐 电子琴等 教学课件 视频 音乐 电子琴等 教学过程教学过程 1 1 情境导入情境导入 师生问好师生问好 师 同学们 你们听过师 同学们 你们听过 龟兔赛跑龟兔赛跑 的故事吗 的故事吗 生 听过 生 听过 师 那么谁愿意来把这个故事讲给老师听听并说说师 那么谁愿意来把这个故事讲给老师听听并说说 这个故事告诉我们的道理 这个故事告诉我们的道理 生 举手 并讲述 生 举手 并讲述 师 总结 大家都知道乌龟爬的慢 兔子跑的快 这是我们用眼睛去看到的快师 总结 大家都知道乌龟爬的慢 兔子跑的快 这是我们用眼睛去看到的快 慢 接下来老师要带领大家去用声音感受快慢 慢 接下来老师要带领大家去用声音感受快慢 设计意图设计意图 引导学生对我将要教授的内容产生兴趣 引导学生对我将要教授的内容产生兴趣 课件播放广东方言歌曲课件播放广东方言歌曲 月光光月光光 和小提琴独奏曲和小提琴独奏曲 新春乐新春乐 片段 学生片段 学生 听完后从歌曲的情感 表现形式等方面说感受 引导学生体验歌曲的速度 并听完后从歌曲的情感 表现形式等方面说感受 引导学生体验歌曲的速度 并 讲讲这两首曲子的背景 讲讲这两首曲子的背景 设计意图设计意图 使学生明白不同的节奏表达不同的情感 使学生明白不同的节奏表达不同的情感 师 刚才大家都听得认真仔细 很快的就能分辨出节奏的快慢 并且了解师 刚才大家都听得认真仔细 很快的就能分辨出节奏的快慢 并且了解 到不同情感的歌曲所用的节奏也是不一样的 相信大家也猜到这一节课我们主到不同情感的歌曲所用的节奏也是不一样的 相信大家也猜到这一节课我们主 要就是要要就是要 感知音乐中的速度感知音乐中的速度 教师板书课题 教师板书课题 师 那么 老师接下来就要考考大家了 请同学们动脑筋想一想 如果同师 那么 老师接下来就要考考大家了 请同学们动脑筋想一想 如果同 一首歌曲 用不同的节奏播放出来的效果会是怎样呢 一首歌曲 用不同的节奏播放出来的效果会是怎样呢 生 小组讨论 生 小组讨论 讨论后师将讨论结果分类板书讨论后师将讨论结果分类板书 播放音乐 用相反的音乐速度分别演唱 奏 这两首曲子播放音乐 用相反的音乐速度分别演唱 奏 这两首曲子 月光光月光光 和和 新春乐新春乐 并再次听原曲进行深切对比 并再次听原曲进行深切对比 欣赏完之后 请同学们对照听前总结发表自己的看法 欣赏完之后 请同学们对照听前总结发表自己的看法 师总结 看来啊 歌曲的情感和歌曲的节奏一直在相互影响着呢 现在大师总结 看来啊 歌曲的情感和歌曲的节奏一直在相互影响着呢 现在大 家了解了音乐速度在音乐表现中的重要作用了吧 家了解了音乐速度在音乐表现中的重要作用了吧 生 举手发言生 举手发言 设计意图设计意图 先思考后动手 使学生加深印象 自己亲自实验后得到结 先思考后动手 使学生加深印象 自己亲自实验后得到结 果十分让人开心 也使学生更加投入 果十分让人开心 也使学生更加投入 师 同学们太棒了 自己认真思考研究并最终得到结果是不是让人很开心师 同学们太棒了 自己认真思考研究并最终得到结果是不是让人很开心 呢 生 呢 生 师 成果不错但我们可千万不要骄傲 更大的挑战还在后头呢 师 成果不错但我们可千万不要骄傲 更大的挑战还在后头呢 课件展示闯关总路线图课件展示闯关总路线图 师 同学们 准备好和老师一起闯关了吗 师 同学们 准备好和老师一起闯关了吗 第一关 跟随录音学会音乐主题 并记住它第一关 跟随录音学会音乐主题 并记住它 课件展示我国著名作曲家贺绿汀创作的管弦乐曲 课件展示我国著名作曲家贺绿汀创作的管弦乐曲 森吉德玛森吉德玛 主题旋律主题旋律 简谱 简谱 教师先带领学生按节奏演唱音乐主题几遍后 请同学们自己演唱音乐主题 教师先带领学生按节奏演唱音乐主题几遍后 请同学们自己演唱音乐主题 师 第一关太简单了 根本难不倒同学们嘛 咱们再接再厉勇闯第二关 师 第一关太简单了 根本难不倒同学们嘛 咱们再接再厉勇闯第二关 第二关 仔细听两段音乐 分别将音乐与画面 文字对上 第二关 仔细听两段音乐 分别将音乐与画面 文字对上 课件将图片和文字以及音乐的顺序打乱 学生多听 课件将图片和文字以及音乐的顺序打乱 学生多听 这些音乐 文字 图片分别表现了美丽辽阔的草原景色和表现蒙古族人 这些音乐 文字 图片分别表现了美丽辽阔的草原景色和表现蒙古族人 民幸福美好的生活情景 民幸福美好的生活情景 紧接着进行第三关 回归主题 思考问题紧接着进行第三关 回归主题 思考问题 1 1 感受一下感受一下 森吉德玛森吉德玛 中不同形象的两段音乐 它们的旋律是不是相同 中不同形象的两段音乐 它们的旋律是不是相同 2 2 如果旋律相同 那么作曲家是用什么办法创作出两种不同的音乐形象的 如果旋律相同 那么作曲家是用什么办法创作出两种不同的音乐形象的 作曲家用了速度的变化 第一段慢 第二段快 作曲家用了速度的变化 第一段慢 第二段快 教师总结 原来 音乐中的速度这么重要啊 我们唱歌时 可要掌握好速度 教师总结 原来 音乐中的速度这么重要啊 我们唱歌时 可要掌握好速度 噢 噢 设计意图设计意图 利用游戏闯关这种模式可使小学二年级的学生充分体验到音乐 利用游戏闯关这种模式可使小学二年级的学生充分体验到音乐 的乐趣 在本次教学目标下边玩边学 更好的达到教师的目的 的乐趣 在本次教学目标下边玩边学 更好的达到教师的目的 师 同学们我们从一年级开始就学了很多首曲子 那么你们能不能总结一下 师 同学们我们从一年级开始就学了很多首曲子 那么你们能不能总结一下 有哪些词语是用来表示音乐速度的呢 有哪些词语是用来表示音乐速度的呢 生 回答生 回答 师课件展示不同节奏乐谱 并总结 师课件展示不同节奏乐谱 并总结 在简谱中 一般用在简谱中 一般用 快快 慢慢 稍快稍快 稍慢稍慢 中速中速 等词语来表示等词语来表示 音乐速度的 并将其写于曲谱的左上角 音乐速度的 并将其写于曲谱的左上角 同学们表示明白后 教师带同学们体验同一首乐谱分别使用五种不同的音同学们表示明白后 教师带同学们体验同一首乐谱分别使用五种不同的音 乐速度所带来的不同的感受 乐速度所带来的不同的感受 拓展活动拓展活动 同学们 不知道你们发现没有 生活中也处处充满着快和慢 请同学们仔同学们 不知道你们发现没有 生活中也处处充满着快和慢 请同学们仔 细回想一下 并回答 细回想一下 并回答 同学们说完之后 教师可用课件展示生活中的快慢 同学们说完之后 教师可用课件展示生活中的快慢 设计意图设计意图 引导学生留意生活中的点点滴滴 音乐来源于生活 引导学生留意生活中的点点滴滴 音乐来源于生活 教学总结教学总结 通过刚才的探究 同学们已经了解了音乐的来源 以及音乐的无处不在 通过刚才的探究 同学们已经了解了音乐的来源 以及音乐的无处不在 这需要同学们在平时的生活中多多观察 做一个有心人 在今天的音乐课中 这需要同学们在平时的生活中多多观察 做一个有心人 在今天的音乐课中 同学们初步了解了音乐中速度的重要性 希望同学们在以后的音乐活动中会做同学们初步了解了音乐中速度的重要性 希望同学们在以后的音乐活动中会做 得更好 得更好 小结小结 本次备课中 对