新课程呼唤和谐课堂

在反复观看了景洪春老师的 匆匆 后 我想就和谐课堂谈谈我的 看法与认识 新课程呼唤和谐课堂 那么 什么是和谐课堂 和谐 课堂就是 坚持以人为本 使教育的各因素相互依存 相互促进 协调合作 形成完美的教学生态 从而促进学生自我激励 自我成 长 自我完善 良好的教学生态是和谐课堂的标志 教学生态指教育各因素的相互作用而形成一种相互依存的态 势 良好的教学生态是指师生关系 教学环境 教学方式 教学手 段 教学活动等各因素能够和谐共振 相互促进 协调发展的一种 生态 一 融恰的师生关系是构建和谐课堂的基础 过去 由于教师对自己的价值认识是 师道尊严 所以常常出 现教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗 而景洪春老师在课堂 中就呈现了新型师生关系 它的的本质是民主和创造 它是充满生 命活力的现代教育的生动体现 融恰的师生关系 在景老师身上主 要体现为得体的服饰 亲切的语言 优雅大方的教态 景老师始终 保持着亲切和蔼的微笑 并且走入学生中间 躬身指导 像一位母 亲 让人愿意接近 列如 景老师在上 匆匆 一课时 一位女学 生在介绍课前搜集的资料时完全照着书读 景老师先是表扬她很课 前预习工作做的很充分 查阅了相关资料 继而建议她把查到的资 料变成自己的东西 相比直接的否定与批评的旧的 师道尊严 的师 生关系中 这种关系 学生体验的是平等 自由 民主 尊重 信 任 同情 理解和宽容 形成的是自主自觉的意识 探索求知的欲 望 开拓创新的激情和积极进取的人生态度 二 科学的教学方法是和谐课堂的支撑 人们常说教无定法 但方法必须与教学目标相适应 与当前的 教学情境相适应 熟读课文 有感情的朗读课文 读在语文教学中 占有非常重要的地位 景老师在教学 匆匆 一课时也把读放在了 第一位 老师常要求学生有感情的朗读课文 但究竟怎样才能读出 感情 景老师是这样做的 她把课文以诗的形式呈现 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 但是 聪明的你告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢 是有人偷了它们罢 那是谁 又藏在何处呢 是它们自己逃走了罢 现在又到了哪里呢 把课文变成诗 让学生以读诗的情感来读课文 融入了自己的情感 同时 用以指导学生背诵 诗歌的分行的形式 容易把握其内在结 构 便于记忆 学生很快就背了下来 但景老师并不满足于个别学 生的背诵 当其中的一名学生背完后 景老师这样说 了不起 这么 短的时间你是这么做到的 在老师的引导下 该学生将本段的内在 联系说了出来 景老师有说 你很厉害 能理清本段的内在联系 一次将课文变成诗的设计 即指导了学生的朗读 又指导了学生把 握本段的内在结构与快速背诵 还激发了学生兴趣与学习欲望 三 有效的教学手段是和谐课堂的保障 现代教学的教学手段不断地创新 特别把计算机技术引进了 课堂 计算机辅助教学 能较好处理好大与小 远与近 动与静 快与慢 局部与整体的关系 能吸引学生的注意力 使学生形成鲜 明的表象 启迪学生的思维 扩大信息量 提高教学效率 景老师 合理的运用了多媒体这以教学段 课件制作简单实用 能很好的辅 助课堂教学 启发学生思考 景老师在使用课件同时 借助板书展 示本课