良好的习惯来自于训练

良好的习惯来自于训练 摘 要 能使个性充量发展的是好习惯 能把事 情做得最妥善的是好习惯 能使公众得到福利的是好习惯 大概也不过如此而已 教师工作的最终目的 无非是培养 学生具有各种良好的社会习惯 诸如热爱国家关心他人的 习惯 礼貌诚笃的习惯 虚心自强的习惯 阅读书写的习 惯 勤劳操作的习惯 求实研索的习惯等等 养成教育有 利于孩子成才 成人 养成教育有利于家庭和睦幸福 养 成教育有利于社会的进步 养成教育可以使孩子修养更高 行为更规范 成为一个有教养的文明人 它为孩子成长奠 定了良好的基础 而许多学校的教育往往说得多 做得少 忽视了行为习惯的培养 可以说在相当程度上只进行了认 知教育 其弊病就是知行脱节 光说不练 这样的教育不 是真正的教育 我们学校比较强调实打实的练 没有训练 就没有习惯 好习惯只有在长期反复的训练中才能养成 训练必须严格 并且必须持之以恒 因此 严格的训练会 铸就良好的习惯 从而使学生终生受益 关键词 习惯 训练 兴趣 实践 习惯是一种动力定型 是条件反射长期积累和强化的 结果 因此必须经过长期 反复的训练才能形成 严格要 求 反复训练 是形成良好习惯最基本的方法 一 没有训练就没有惯 洛克曾说 儿童不是用规则教育可教育好的 规则 问题被他们忘掉 你觉得他们有什么必须要做的事 你便 应该利用一切时机 甚至在可能的时候创造时机 给他们 一种不可缺少的练习 使习惯在他们身上固定起来 这就 可以使他们养成一种习惯 这种习惯一旦养成以后 便不 用借助记忆 很容易地 很自然地发生作用了 我国教育家杨贤江普说 我们的道德 不在空洞的 内心修养 而在实际的革命训练 我们的革命军队之所以 有严明的纪律和良好的习惯 除了思想教育以外 最重要 的就是训练了 古今中外的教育家都强调训练的重要性 是因为训练 可以使机体与环境之间形成稳固的条件反射 这种稳固的 条件反射是不能靠单纯说教形成的 只有反复训练都能形 成自然的 一惯的 稳定的动力定型 这是人的生理机制 所决定的 所以说 没有训练 就没有习惯 训练方法对 于年龄小的孩子尤为重要 因为他们的品德形成往往不是 先从概念开始 而是从实践中体验和训练出来的 一些大 道理一时半会儿很难被他们理解 随着年龄的增长 他们 才体会到好习惯的益处 慢慢地就理解了 这里的习惯已 成为他们的第二天性 他们将因此而受益终身 二 良习惯向良好习惯转化的关健是训练 一般来说 对孩子和行为习惯的教育要抓住几个转化 对多数孩子要抓两个转化 即从认识向行为的转化 从行 为向习惯的转化 正确认识 严格训练 正确行为 良好习惯 对已经形成不良习惯的孩子 要抓住三个转化 即不良习 惯及错误认识向正确认识的转化 正确认识向正确行为的 转化 正确行为向良好习惯的转化 对已经形成不良习惯 的孩子 工作要更耐心 他们由不良习惯转到正确行为 既需要提高认识 又需要行为矫正 特别是需要孩子的意 志努力和老师的严格训练 我们应该认识到 实现转化的 关健是训练 由正确认识向正确行为转化需要训练 由正 确行为向良好习惯转化更需要训练 由不良习惯向正确行 为转化尤其需要训练 没有训练就没有习惯 严格要求 反复训练 不断强化 是实现转化的关健 三 训练中要调动孩子的积极性 做到两个结合 1 激发兴趣与严格训练相结合 研究中我发现一个规律 孩子养成良好习惯以后是非常愉快的 可养成的过程却是 一个 痛苦 的过程 需要咬着牙 战胜许多 经过施工 枯燥单调练习 特别是对已形成不良习惯的 要矫正就更 要靠坚强的意志去强化训练 事实证明 不少孩子的好习 惯 往往是在与坏习惯的斗争中形成的 所以在训练中我 们强调 苦练 二字 提倡向 国庆 阅兵中的解放军学 习不怕苦 不怕烦 但是 我认为对孩子也不能只强调苦 练 一味进行单调训练 而要把 苦练 与 趣练 结合 起来 孩子年龄小 不能完全像成人那样机械训练 如果 一味单调训练 孩子就烦了 因此我们特别注意把激发兴 趣与严格训练想结合 在训练中强调 趣味 二字 训练 钟增加一定的游戏性 让训练形式多样化 让训练成为一 种愉快的活动过程 如训练一年级学生正确的五姿 坐姿 立姿 写字姿势 举手姿势 读书姿势 就可以采用多样 化的趣味训练方法 如在班中开展 请你像我这样做 的 有趣活动 课前或课中适当时间 老师做出一个正确姿势 并拍手说 请你像我这样做 同学们立刻学做老师的样 子 并拍手说 我就像你这样做 反反复复 经常不断 学生对这些活动很有兴趣 活动的同时又得到了良好训练 2 明确要求与具体指导讲解相结合 训练中给孩子提要 求要明确 特别是指导要具体 并加以讲解 从每个细小 动作入手 从坐 立 行走开始 对握笔姿势 敬礼姿势 都要给予指导 还要教孩子学会给大人递东西 如何接教 师发的本册 如何说话 甚至咳嗽时如何用手帕捂嘴 有些孩子缺乏起码的生活经验 如果不给以生活指导 很 难形成良好习惯 如学洗衣服这项行为训练内容 要求高 过程复杂 教师操作时把它分解成五个步骤 一浸 二抹 三搓 四漂洗 五晾晒 这样学生就很容易掌握其要领 且印象深刻 训练要有目标 有标准 使学生有要求 行 有标尺 并可以此评价自己或别人的行为 实践证明 真正的教育