在游园中学习在快乐中进步——一年级语文组非纸笔测试总结

第 1 页 共 7 页 在游园中学习 在快乐中进步在游园中学习 在快乐中进步 一年级一年级 语文组非纸笔测试总结语文组非纸笔测试总结 为不断推进学生素质教育的提高 逐渐强化小学 生语文综合语言运用能力 我校进行了以 快乐游园 阳光评价 为主题的非纸笔测试 本次测试形式多样 种类丰富 通过此次活动 孩子们收获了快乐 收获 了知识 我们也从这次活动中收获了劳动的喜悦 一 紧扣课标 推进测试 小学生非纸笔测试评价是 一种基于标准的评价 课程标准 既是教学的依据 也是评价的依据 推 进非纸笔测试 不是一时的冲动 而是基于课程标准 的要求 在制定非纸笔测试测试方案时 我们紧扣课 程标准 课标 要求低年级有一定的阅读量 且低 段不少于 5 万字 背诵优秀诗文 50 篇 为此 我们 严格按照课标要求推进本次非纸笔测试 二 紧锣密鼓 制定方案 快乐游园 阳光评价 的主题确定以后 我们 以让孩子乐于说 敢于说 会说为目的 并始终围绕 着 趣 这一主题进行了方案的讨论 为全方面检测 孩子的综合能力 我们设计了三大板块的考察内容 词语百果园 诵读百花园 听说百草园 有了大的板 第 2 页 共 7 页 块我们又根据学生的学情制订了考题 5 月 20 日我 们一年级语文组进行了明确的分工 高改平老师负责 词语百果园 刘亚丽老师负责 诵读百花园 张晓琪 老师负责听说百草园 有了分工 效率高了许多 5 月 21 日对于各个环节我们先进行了集体研讨 在 诵读百花园 中 我们结合课内外课文设置了背 诵课内古诗 课外古诗 有感情的朗读课内外课文 多方面检测学生的诵读能力 尤其是课内外课文诵读 的检测是非常有必要的 学生在平时读课文时喜欢拖 长腔 不能读出生动 可爱的感觉 此次检测也给学 生一个了解自己诵读水平的机会 为了提高诵读乐趣 我们选取了五种有代表的花 一个花一个主题 让孩 子进行选择 向阳花开 梨树花开 桃花朵朵 驿寄 梅花 秋菊盎然 孩子们始终处于情境之中 快乐答 题 如沐春风 在 听说百草园 中 我们选取了几个有代表的 句子让孩子判断语气 一年级下学期的一个重点就是 让学生试着去正确使用标点 所以我们选取了文中的 句子让学生去判断 另外 又挑选了几个比较有新意 的口语交际让学生大胆的说 针对一年级的学习重难点 我们把词语百草园部 分的考试内容设置为 课本上要求孩子会写 会认的 第 3 页 共 7 页 字词 检测孩子的认读情况 另外 字词方面进行了 分块考试 有简单区域 提升区域 复杂区域三部分 孩子们根据自己的实际情况挑选试题 这对于程度较 弱的孩子是很好的帮助 三 多元评价 另辟蹊径 评价单一是以往非纸笔测试的硬伤 为了有所突 破 我们全体语文老师进行了讨论研究力求将评价多 元化 非纸笔测试中 每一个测试项目都包含 学生 自评 小组互评 家长评价 教师评价 四 种评价方法 5 月 26 日我们进行了 学生自评 小组互评 孩子们依据老师给的标准进行了评价 在小组长的带领下 小组互评井然有序的进行着 5 月 27 日我们又进行了 家长评价 当晚 家长严 格按照标准给家孩子以准确的评价 5 月 28 我们进 行了教师评价 当日 学生手持游园卡 通过指示牌 的提醒进入园区 超链接上显示的是不同形状的树叶 学生选择自己喜欢的图形 抽取相应试题 学生完成 相应试题 老师在游园卡上印上对应数量的小红花 学生共分为 5 个大组 每组 10 个人左右 组长带领 组员完成相应任务 最后 学生可以根据游园卡上对 应的小红花总数量进行抽奖 对于每个环节我们都有 严格的标准 第 4 页 共 7 页 字词百果园 每套题共 4 朵花 1 发音准确或者出现 2 个以内错误读音的孩子 得到 4 颗红花 2 发音准确或者出现 4 个或者 4 个以内错误读 音的得到 3 颗红花 3 发音准确或者出现 6 个或者 6 个以内错误读 音的得到 2 颗红花 4 发音准确或者出现 8 个或者 8 个以内错误读 音的得到 1 颗红花 诵读百花园 共 4 颗星 一 朗读部分 要求达到正确 流利 有感 情的朗读课文 1 朗读时出错 0 2 处的奖励 2 朵小红花 2 出错 3 5 处的奖励 1 朵小红花 3 出错多于 5 处的不奖励红花 注意 感情不够充分 不够流畅的且出错率在规 定范围内 只奖励 1 朵小红花 二 背诵部分 要求达到正确 流利 1 出错在 0 2 处奖励 2 朵小红花 2 出错 3 4 处的奖励 1 朵小红花 3 多于 4 个不奖励红花 听说百草园 4 颗星 第 5 页 共 7 页 一 我会听 能够正确判断出句子语气的得 1 颗星 二 我会说 1 语句通顺 句子结构完整 表达较为流畅 态度自然大方得 3 颗星 2 语句较通顺 句子结构完整 句子较少 表 达较流畅 得 2 颗星 3 语句不通顺 但主要成分正确 态度一般的 得 1 颗星 4 语句不通顺 或不会说 精神紧张 不敢发 言的不得星 对于老师评价这一方面 本次低年级非纸笔测试 全部是由中高年级的老师当评委 客观上相对公平 老师都能对孩子给出正确的引导 并且给出客观的评 价 四 善于反思 学有所获 在测试中不难发现 孩子们变得大胆自信 愿意 回答问题了 一年级的张涵 杨新科等孩子 平时不 愿意张嘴 这次却突破很大 不但愿意张嘴而且读的 还很有感情 看到他们脸上自信的笑容 我们欣慰极 了 另外 此次挑选的几篇口语交际非常贴近生活 孩子们基本上都会说也愿意去说 再加上这一块我们 第 6 页 共 7 页 以不同的叶子为主题让孩子们选取喜欢的叶子进行答 题 孩子们的紧张感一下子消除了 答题也变得轻松 多了 这让游园我深刻的认识到今后在教学中应多创设 语文教学情境 营造语文学习氛围 开展丰富的课内 外活动 激发学生的语文学习兴趣 注重课堂 40 分 钟教学的有效性 加强课后教学内容的复习与巩固 鼓励生学生开口学说话 多读多练 教师要多检查 多督促 多指导 在同一个年级段内 我也看到了自己班级与其他 另两个班的差距 孩子不能把自己所学到的知识很好 的用自己的语言表述出来 我将在下一阶段的教学中 及时总结经验 及时反思不足 不断改进教学 多向 他俩学习积极调动孩子说的欲望 使今后的语文教学 能更上一层楼 五 勤于思考 敢于创新 游园结束后 我们进行了全方位的思考 我不仅 要重视这门学科的教学 而且要根据学科特点和学生 年龄特点及课程设置情况 优化课堂教学 进行有效 高效教学 另外 课堂上要注意激发学生学习兴趣 培养其良好学习习惯 为学生进一步学习语文打好坚 实的基础 毋庸置疑 创新是非纸