提高教师使用体育教材能力研修活动设计方案

研修活动方案设计研修活动方案设计 兰州市第五十六中学 常云峰 研修主题合理有效的使用中小学体育教材 背景原因 在课程改革的大背景下 体育教学相对开放 学校在教材内容上有一 定的自主选择权 特别是在首部课标的引导下 曾一度出现了教材选 用的随意性 教材使用的盲目性等倾向 在对使用什么教材 怎样 使用教材 等问题上存在一定的误区 如何合理使用教材教具就成了 体育教师水平和能力的一部分 力争通过个人研修 提高使用教材的 水平 活动目标 本次活动围绕体育教材内容 就其合理性合理性 符合课标 结合实际 做 什么 有效性有效性 达到目的 做到什么程度 两个问题 开展自我 研修 提高使用教材的水平 活动步骤 一 了解教材的结构 内容和要求一 了解教材的结构 内容和要求 1 体育与健康基础知识教材 2 基本运动教材 3 走 跑 跳 投教材 4 基本体操教材 5 技巧教材 6 支撑跳跃教材 7 单双杠教材 8 游戏教材 9 民族传统体育教材 10 篮球教材 11 排球及软式排球教材 12 足球教材 13 韵律操和舞蹈教材 14 发展身体素质教材 15 娱乐体育教材 16 野外活动教材 二 认识什么是教材的重点 难点和关键二 认识什么是教材的重点 难点和关键 1 重点 教材中最基本 最重要的核心部分 是学习后继内容的 基础 具有常用性和应用性 在体育教学中是指身体练习的主要部分 即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分 教材的重 点是客观的 它不以学习对象的不同而改变 例如 跳远教材的重点 就是助跑与起跳的结合 不论是蹲踞式 挺身式 助踏结合都是最基 本 最核心的 2 难点 一是学生难以理解和掌握的内容 二是学生容易出错或 混淆的内容 教材的难点具有主观性 它不仅与教材有关 更与教学 对象的学习能力 身体素质等有关 不同的学生动作的难点也可能会 不同 例如 跳远教材从难点的角度出发 有些学生可能是起跳与助 跑的结合 从这一点上看 教材的重点和难点是一致的 掌握不好 从而影响了整体技术的提高 也有些人可能是助跑步点不准确 腾空 时不平衡甚至前倾 落地时小腿不能前伸等等 3 关键 是指教材中起决定作用的内容 掌握了它 如同掌握 了一把钥匙 其余内容便会迎刃而解 例如 跳远教材中踏跳后的 腾 空步 动作 教学策略是 突出重点 突破难点 抓住关键 三 明确在教学中使用教材的注意事项三 明确在教学中使用教材的注意事项 1 同一教材内容的新旧结合 有利于加强教材内容的内在联系及 整体性 以促进新动作的形成与提高 2 不同教材内容的新旧搭配 如上肢与下肢活动教材内容的搭配 这有利于促进学生身体全面发展 增强体质 体能 四 掌握不同教材内容的生理与心理意义四 掌握不同教材内容的生理与心理意义 如形体训练教材 生理意义 综合素质 形体 姿态 举止 仪表 心理意义 稳重 自信 礼仪 修养 气质 五 对不同教材所要安排的学时民如指掌五 对不同教材所要安排的学时民如指掌 1 哪些教材是需要仔细教而不需要经常练的教材 例如 体操的 部分动作 田径运动中的投掷 跳高 跳远等 2 哪些教材是不需要仔细教而需要经常练的教材 基本活动能力 健身效果好的课课练内容 身体素质练习等 这些教材动作简单 一 学就会 对发展身体有好处 需要经常练 3 哪些教材既需要仔细教又需要经常练的教材 有利于学生终身 体育的 学生喜欢 乐于参加 经常参与的运动 例如 球类 武术 健美操等 4 哪些教材是既不需要仔细教也不需要经常练的教材 有些教材 只需要让学生体会 尝试 让学生对该项目有大致的了解 例如 高 尔夫球 橄榄球 跳水 保龄球 拳击 极限运动等 根据教材的不同性质与对学生发展的作用 合理的安排教学时数 与教学方法 对那些对学生发展作用大 趣味性强 学生喜闻乐见又有一定技 术难度的教材 应该加大教学比重 更应有层次地 有重点地强化运 动技能教学 六 结合实际进行校本课程开发六 结合实际进行校本课程开发 根据本地区 本学校的实际情况和学生特点 主动开发健身性 趣味性较强 地方特色突出的教学内容 在体育器材开发方面 不断 探索和研究实验 开发出安全 实用 新颖的自制体育器材 有些民间体育游戏项目可以作为教材使用 例如 体育游戏中的 冰雪游戏 滚铁环 抽陀螺 荡秋千 跳竹竿 跳皮筋 跳绳 抖空 竹 踢毽子 以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等 对比较流行的学生感兴趣 对健康有意义 有教育价值