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第 1 页 共 3 页 培训听课心得培训听课心得 课堂实践作抓手 深度学习课堂实践作抓手 深度学习 韵味长韵味长 在五十八中学聆听专家团队的讲解时 陈华教授 的报告让我印象特别深刻 她从深度学习的紧迫性开 始 用易懂的实例和理论娓娓道来 层层剖析 把深 度学习的特点 关键 两次倒转的教学体制形成一条 清晰地脉络 为我们勾画出了脉络 圈定了重点 什 么是深度学习 深度学习要满足哪些要点 深度学习 要深到什么程度 怎样带领学生进行深度学习 教师 为什么要进行深度学习 这些问题正是开展深度学习 之后我们的困惑所在 郭华教授在谈到如何让学生成 为教学的主体时说 要有学生现有水平能够操作的对 象作为客体 学生才能在学习活动中进一步成长 确 定什么样的操作对象之前 教师首先要确定学生的 最近发展区 并且要将教材内容转化为学生可以 自主操作的对象 关于 最近发展区 陈教授的解 释更是独到 跳一跳 摘到了果子仍然是学生的原 有水平 学生跳一跳摘不到时 在老师或成人的帮助 下达到了目标水平 才是 最近发展区 最近发展 区在很大程度上是由老师对学生学习主动性的调动决 定的 当听到这么生动的说理时 我真的被陈教授的 第 2 页 共 3 页 讲解折服了 如果说专家的讲解让我有对深度学习的理论有了 更多的感悟 那么 吴正宪老师在小学数学会场带给 我的就是实践的洗礼 吴老师带来的 重叠 一课 真真正正地让所有在场的老师看到数学从已有生活经 验中来 上升到数学模型后再重新回归到生活的原味 课堂 从任知远在队伍中的位置让学生感受重复时如 何解决 到两个小组的人员之争 再到集合的三种模 型 那么水到渠成 自然生动 错着错着就对了 聊着聊着就会了 在场的每一个人都被吴老师的这 句名言深深地打动了 学生的错误就是最需要老师关 注的地方 这样的资源就是课堂上最直接的生成 除 了吴老师具有大爱的课堂让我们感动 她下课后擦黑 板的背影更是让我心生敬佩 她的精神矍铄 谦逊有 礼 从不同的角度为我们描绘着老师应该有的模样 让我受益最深的是吴老师对林霞老师和翟晓丽老 师说课的思考 像师傅一样的手把手的指导让我作为 台下的听众都深深地感动着 从教材背后的深意 到 每一个问题的设置 都让人信服 这信服不是因为吴 老师背后的光环 是因为这些都于吴老师对数学知识 和学生学情的深度理解 吴老师说 深度学习不是一 个新东西 那么 这也就解释了为什么一节好课都那 第 3 页 共 3 页 么 巧 地契合了深度学习的特征 我们虽然是刚刚 开始深度学习的探索 但数学课堂其实一直在追求的 不正是深度学习吗 在第二学区数学教研时 大家一直在讨论深度学 习是什么 学什么 怎么学 落实在课堂上要怎么做 在 5 月 16 日 第二学区组织的深度学习课例展示评 比活动中 四位老师给我们带来的课堂都可以称得上 是深度学习的课堂 和此次区课改中心组织的 深度 学习 教学改进项目下的课堂实践不谋而合 希望吴 正宪老师这
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